Bloom-ийн ангилал нь сурахад хэрэглэгддэг танин мэдэхүйн ур чадварын ангиллын систем юм. Багш нар хичээлийг төлөвлөхдөө энэ ангилал зүйг ашигладаг.
Түүхийн ангилал гэдэг нь гэр бүл, төрөл зүйл, төрөл зүйлийн биологи гэсэн ангилалд орно. 1956 онд Боловсролын сэтгэл судлаач Блум Боллом суралцахын тулд танин мэдэхүйн ур чадварын ангилалыг бий болгосон.
Оюуны чадварын зургаа
Bloom-ийн ТТК нь мэдлэг, ойлголт, хэрэглээ, дүн шинжилгээ, синтез болон үнэлгээ зэрэг өмнөх зургаан түвшний оюуны чадавхитай.
Энэ ангилал нь пирамидаар 6 хэсгээс бүрддэг. Доод хэсэг нь мэдлэг юм. Энэ түвшинд хүүхдүүд нь баримт, нарийн мэдээллийг цээжилдэг. Энэ бол бүх төрлийн танин мэдэхүйн ур чадварын үндэс суурь бөгөөд сургуульд байхдаа ихэнх цагаа зориулдаг. Хоёр дахь түвшин бол ойлголт юм. Баримтууд болон нарийвчилсан мэдээллийг цээжлэхэд хангалттай биш бөгөөд хүүхэд ойлголтуудыг ойлгох хэрэгтэй. Хүүхдүүд үзэл баримтлалыг ойлгодог бол тэд өөр өөр нөхцөлд хэрэглэх боломжтой байх ёстой.
Пирамидыг дээшлүүлэхийн хэрээр танин мэдэхүйн ур чадвар нь илүү их шаардах болно. Анализ хийхэд оюутнууд ямар нэгэн зүйлийн хэсгийг авч үзэх, энэ нь юу гэсэн үг болохыг бодохыг шаарддаг. Жишээ нь тэд хоёр зүйлийг харьцуулах, ялгах хэрэгтэй байж болно.
Синтез нь оюутнууд харж, уншсан зүйлээсээ давж гарахыг шаарддаг. Жишээ нь, тэд колони Америкд өсч хөгжихийн адил ямар байхыг асууж болох юм.
Пирамидын хамгийн сүүлийн дээд түвшин нь үнэлгээ юм. Энэ түвшинд оюутнууд үзэл бодлоо илэрхийлэх, тэдний үзэл бодлынхоо учир шалтгааныг тайлбарлах талаар ажиллаж байна.
Иймэрхүү үзэл бодол нь оюутнууд мэдлэгийг олж авахаас эхлээд дүгнэлт хийх хүртэл бүх түвшинд дээшээ явж чаддаг байхыг шаарддаг.
Bloom-ийн татварын ангилалыг шинэчлэх
1990-ээд онд текстийн нэр томъёог өөрчилсөн бөгөөд нэр томъёог үгсээр сольсон. Мэдлэг, ойлголт, хэрэглээ, анализ, синтез, үнэлгээний оронд шинэчлэгдэж, ойлгох, хэрэглэх, анализ хийх, үнэлэх, бий болгох зэргийг багтаасан болно. Үнэлгээ нь дээд түвшинд биш юм. Энэ нь синтезийг орлож дараа нь дээд талд явагддаг.
Техникийн хувьд үнэлэлт өгөхийг нэгтгэсэн боловч газрыг сольсон байна. Шилжүүлэгчийн цаадах санаа нь хэн нэгэн шинэ зүйлийг бий болгохоос өмнө нэгтгэн дүгнэхээс өмнө тэр өөрийн байгаа мэдээллээ үнэлэх чадвартай байх ёстой. Зохион байгуулах, синтезлэх нь оюун ухааны хамгийн хэцүү ур чадвар юм.
Түвшин бүрт шаардагдах тусгай ур чадварын талаархи ойлголт, түвшин тус бүрт асууж буй асуултуудыг авч үзэхийн тулд Bloom's Taxonomy пирамидын интерактив шинжийг шалга.
Bloom-ийн Түүхэн ухааныг Авъяастай хүүхдүүдтэй ашиглах
Bloom-ийн Тооцон дахь пирамидын ёроолд байгаа ур чадварыг доод түвшний сэтгэлгээний ур чадвар гэж үздэг. Эдгээр нь хамгийн үр дүнтэй арга юм.
Пирамидыг дээшлүүлэхийн тулд ур чадвар нь илүү төвөгтэй болж, дээд түвшний сэтгэлгээний ур чадварыг эзэмшсэн шилдэг ур чадваруудтай байдаг.
Ихэнх хуухдууд доод тувшний ур чадвартаа ихээхэн цаг зарцуулах шаардлагатай байдаг бегеед тэд дээд тувшинд хурч чаддаг болох хэрэгтэй. Жишээ нь, хүүхдүүд эхлээд баримтуудыг цээжлэх цаг гаргах хэрэгтэй болдог. Тэд сурсан үзэл баримтлалынхаа талаар ойлгоход нэлээд хугацаа зарцуулах ёстой. Тэд ойлголтыг ойлгож, ойлгож эхэлсний дараа тэдгээрийг шинэ нөхцөл байдалд хэрэгжүүлэх боломжтой. Эдгээр нь доод түвшний ур чадварууд юм. Хүүхдүүд дээд давхрагын ур чадвараа дээшлүүлэх чадвартай болохын тулд эхний ур чадварыг эзэмшсэн байх албагүй.
Пирамидыг авьяаслаг хүүхдүүдэд зориулж хөнгөвчлөх хэрэгтэй. Авъяаслаг хүүхдүүд доод түвшний ур чадвартай байхын тулд бага хугацаа зарцуулах шаардлагатай. Тэд өөрсдийн бусдын үзүүлэлтэд үнэн бодит баримтуудыг цээжилж чаддаг бөгөөд ойлголтыг ойлгоход төвөгтэй байдаг. Тэд өндөр түвшний ур чадвараа дээшлүүлэхийн тулд ихээхэн бэлэн байна. Авъяас чадвартай хүүхдүүд энэ хичээлийнхээ ихэнх хэсгийг авдаг өндөр түвшинд байна.