Оюун ухаан, бие махбодийн болон сэтгэл санааны хямралд орсон оюутнууд шаардлага хангасан
1973 оны Нөхөн сэргээлтийн тухай хуулийн 504-р зүйлд анги танхимд ямар бэрхшээлтэй байгааг тодорхойлоод зогсохгүй хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнууд ялгаварлан гадуурхахаас хамгаалдаг. Холбооны засгийн газар АНУ-ын Боловсролын яамнаас санхүүжилт авдаг бүх хөтөлбөр, байгууллагуудад 504-р заалтыг хэрэгжүүлдэг.
Холбооны Засгийн газрын тодорхойлолтыг авч үзэхэд хөгжлийн бэрхшээлийн талаар ямар ойлголттой байгаа талаар ойлголтоо өргөжүүлэх.
Энэ тодорхойлолт нь таны хүүхэд, мөн хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудыг холбооны хууль тогтоомжийн дагуу хэрхэн хэрэгжүүлэх талаар тайлбарлана уу.
Хөгжлийн бэрхшээлийн тодорхойлолт
Оюутан 504-р хэсэгт тодорхойлсноор хөгжлийн бэрхшээлтэй гэж ойлгогдохоор сэтгэл зүйн болон бие махбодийн үнэ цэнэ буурсан, эсвэл үнэ цэнэ буурсан тохиолдолд бүртгэгдсэн байх ёстой. Иймэрхүү үнэ цэнийн бууралт гэж суралцагсад нь хөгжлийн бэрхшээлтэй гэж ойлгодог.
Үүнээс гадна, холбооны засгийн газар оюутан сурагчдын амьдралын гол үйл ажиллагаанд хязгаарлагдмал байгаа бол хөгжлийн бэрхшээлтэй гэж үздэг. Үүнд өөрийгөө хамгаалах, амьсгалах, алхах, харах, хичээл заах, ярих, суралцах (гэхдээ үүгээр хязгаарлагдахгүй) үйл ажиллагаа, чадвар багтана. Хөгжлийн бэрхшээлтэй олон сурагч амьдралд нэлээд хязгаарлагдмал байдаггүй. Үнэндээ тэд хөгжлийн бэрхшээл, эмгэгтэй байх нь тодорхой бус байж болно. Гэсэн хэдий ч ийм оюутнууд сургуульд тусгай үйлчилгээ хэрэгтэй байж болно.
Тодорхойлолт Тодорхойлолт
Хэрэв түүний нөхцөл байдал нь амьдралын гол үйл ажиллагааг хязгаарлахгүй бол оюутанд хамрагдах боломжтой. Жишээлбэл, хүүхдийн анхаарал төвлөрөлтгүй байдлын хэт авиан эмчилгээний (ADHD) анагаах ухаан оношлогоо нь 504-р зүйлд зааснаар хүүхдэд сургуульд ямар нэгэн асуудалгүй болбол хангалттай байх болно.
Сурагч нь анги танхимд тусгай үйлчилгээ үзүүлэх шаардлагатайг харуулах ёстой. ADHD-тэй олон сурагчдад тусгай үйлчилгээ, тусгай боловсролын хичээл ордоггүй. Үүний оронд тэд ердийн анги танхимд эмх замбараагүй байдлыг зохицуулахын тулд зөвлөгч, эмч нарыг даван туулах механизмыг өгч болно.
Маш их хэмжээний ADHD эсвэл бага үр дүнтэй ур чадвартай оюутнууд сургуульд тусгай үйлчилгээ шаардлагатай байдаг. Энэ нь ихэвчлэн албан ёсны үнэлгээ , боловсролын бүртгэл , албан ёсны ажиглалт, эмнэлгийн өгөгдөл, дасан зохицох зан үйлийн арга хэмжээ , эцэг эх, багшийн тайланг судлах замаар тодорхойлогддог.
Суралцахын тулд хичээл заах чадваргүй, анги танхимд ойртох, эсвэл суралцахтай холбоотой хүндрэл бэрхшээлийг даван туулах нь ADHD-тэй хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй болоход хүндрэлтэй асуудлуудын жишээ юм. Энэ тохиолдолд эдгээр асуудлууд нь түүний суралцах ажилд нилээд нөлөө үзүүлэхүйц хангалттай байх ёстой.
504-р бүлгийн дагуу хөгжлийн бэрхшээлтэй байдлыг тодорхойлох нь Хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэний боловсролын тухай хуулийн дагуу Нийгмийн Боловсролын Чөлөөт Тохирсон тодорхойлолтоос өргөн хүрээтэй байдаг. IDEA нь оюун ухааны хомсдол, дүлийрэл, хэл яриа, хэлний бэрхшээл, хараа хяналт, аутизм, гэмтлийн тархины гэмтэл, янз бүрийн сурах чадвартай хөгжлийн бэрхшээлүүд ордог.
Эцэг эхийн дараагийн алхмууд
Хэрэв та хїїхэд хєгжлийн бэрхшээлтэй эсэх нь эргэлзээтэй байгаа бол энэ талаар зєвхєн хуулийн тайлбарт тулгуурладаггїй. Хүүхэдийнхээ үндсэн, багш, зөвлөгч, эмчтэй холбоотой асуудлуудыг ярилц. Хуухэд тахир дутуу болох эсэхийг тодорхойлохын тулд ямар унэлгээ, унэлгээ хийх талаар олж мэд. Хэрэв танай хїїхэд хєгжлийн бэрхшээлтэй байгаа бол тїїний эрїїл мэндийн їйл ажиллагаа нь амжилтанд хїрэхэд чухал юм.