Шалтгаан, шинж чанарууд ба Бичвэрийг үл тоомсорлож буй тестүүд
Ерөнхий тойм
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст үндсэн бичих чадварыг эзэмших нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зөв үгээр бичих, зөв үгээр сонголт хийх, үсгээр бичих, дүрэм, цэг таслал гэх мэт үндсэн механизмтай байх чадварыг эзэмшүүлэхэд нөлөөлдөг.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст үндсэн бичвэр дээр байхдаа үсэг болон дуу авианы хоорондох харилцааг ойлгож чадахгүй бөгөөд зөв бичгээр үг буруу үгийг ялгаж чаддаггүй.
Хөгжлийн бэрхшээлийг судлах нь үндсэндээ бичихэд заримдаа dysgraphia гэж нэрлэдэг. Иймэрхүү эмгэгийн талаарх баримтуудыг олж авах, тэдгээрийг хэрхэн бичих талаар хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст энэ талаар эргэцүүлэн бодоход тусална.
Шалтгаан
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст сурах нь олон шалтгаантай байдаг. Тархины хөгжил, тархины гэмтэл , цус харвалт зэрэг ялгаатай байдлаас үүдэлтэй өвчин байж болно. Тэдгээр нь зөвхөн илэрхийлэх хэл , хүлээн авах чадвартай , харааны эсвэл сонсголын асуудал, гар нүд зохицуулалттай холбоотой асуудлуудын үр дүн биш, гэхдээ эдгээр нөхцөл байдлуудаар хүндрэлтэй байж болно.
Онцлог шинжүүд
Суралцах чадваргүй хүмүүсийн нийтлэг шинж чанар нь бичих чадварыг эзэмшсэний үндсэн дээр сургуулийн өдөр тутмын ажлыг хийж дуусгах, өдөр тутмын нөхцөл байдалд бичвэр бичих, сургууль завсардах эрсдэлтэй байдаг. Тэд цаасан дээр захидал бичиж, захидал, үг, дуу авианы хоорондох харилцааг ойлгодоггүй байж болно. Тэд үсэг, холболтыг ойлгоход сул талуудаас болж үндсэн уншилт хийхэд бэрхшээлтэй байдаг.
Онцгой заавар шаарддаг моторт хөдөлгүүрийн нарийн ур чадвар нь сул дорой байж болно.
Эмчилгээ
Хөгжлийн бэрхшээлийг үнэлэх нь сургагчдад үр дүнтэй тусгайлан боловсруулсан заавар (SDI) боловсруулахад туслах мэдээллээр хангадаг. Ердийн стратегиуд нь гарт дээр тулгуурласан материалтай ажиллахад анхаарч, захидал бичих маягт, дуу авиа, үгэнд холбогдоход нь тусалдаг.
Багш нар ч гэсэн захидал, кластер болон үгсийг хүлээн зөвшөөрөх, бичихэд хэлний түшиглэсэн асуудлууд дээр ажилладаг. Хөдөлмөрлөх эмчилгээ нь мотоциклын бэрхшээлтэй хүмүүст тусалдаг.
Муухай байдал
Хөгжлийн бэрхшээлтэй бүх суралцагчид бусад оюутнууд, насанд хүрэгчид, багш нарыг дутуу үнэлэх эрсдэлтэй байдаг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс суурь бичих ур чадвар эзэмшсэн хүмүүс ерөнхий сурах чадвар буюу ерөнхий тагнуулын чадвартай байдаг. Тэд үндсэндээ бичихдээ энэ чадварыг дутуу үнэлдэг.
Эдгээр хүүхдүүд ажилдаа орохын тулд хүч чармайлтаа гаргахын тулд эдгээр хүүхдүүд урам хугарч болно. Оюутнууд бичиж бичих үйл ажиллагаанаасаа ангид бичих, бичихээс зайлсхийж, зан үйлийн асуудлуудыг боловсруулахаас татгалзаж болно.
Эцэг эх, багш нар зэрэг насанд хүрэгчид тэдний бухимдалын эх үүсвэрийг ойлгодоггүй бол эдгээр дарамт улам нэмэгдэж болно. Насанд хүрэгчдэд энэ сургалтын чадвар алдалт, хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх байдлыг хөхиүлэн дэмжихийн тулд үүсч болох бухимдал аль алиныг нь ойлгох нь маш чухал юм.
Сургалтын хөгжлийн бэрхшээлийг шалгах нь
Оношлогооны үнэлгээ ба бичих тестийг суралцагчийн бичих ур чадварт ямар төрлийн асуудлууд нөлөөлж байгааг тодорхойлоход ашиглаж болно. Ажиглалт, оюутны ажил, танин мэдэхүйн, хэлний болон мэргэжлийн үнэлгээнд дүн шинжилгээ хийх замаар багш нар хувь хүний сургалтын төлөвлөгөөг боловсруулах талаар зөвлөмж гаргаж болно.
Хөгжлийн бэрхшээлийн талаар юу хийх ёстой вэ?
Хэрэв та эсвэл таны хүүхэд үндсэн мэдлэгтэй байхдаа сурах чадваргүй гэдэгт итгэдэг бол сургуулийн захирал эсвэл зөвлөхтэй холбоо барина уу.
Коллежийн болон мэргэжлийн сургалтын хөтөлбөрт хамрагдах оюутнуудын хувьд сургуулийн зөвлөгөө өгөх газар амжилтанд хүрэхийн тулд нөөцийг олж авахад туслах болно. Мөн коллежийн оюутнууд бичихийн тулд хичээлийн байранд бичих төв байгаа эсэхийг асуух нь зүйтэй.
Коллежид суралцах чадваргүй болоход нь хэрхэн нөлөөлөх талаар илүү ихийг мэдэж аваарай. Боловсролын тахир дутуу хүмүүст зориулсан сургалтын тэтгэлэгийг үнэгүй бичих төвүүдээс эхлээд коллежид амжилтанд хүрэх боломжтой.
(Энэ нь таны хүүхэд бага хэвээр байгаа бөгөөд ирээдүйд коллежийн талаар санаа зовж байгаа ч гэсэн үүнийг ойлгох нь чухал.) Хөгжлийн бэрхшээлийг сурах нь бүү коллежээс холдох ёсгүй!
Эх сурвалж:
Дохла, Д., болон С.Хэйм. Хөгжлийн Dislexia болон Dysgraphia: Бид бусад зүйлсийн талаар юу сурах вэ? . Сэтгэл судлалын салбар . 2016. 6: 2045.
Ван Хоорн, Ж., Мататуу, В., М.Хаддер-Алжра нар. Хүүхдийн эмгэгийн мэдрэлийн харилцан үйлчлэл. Хөгжлийн эм, хүүхдийн мэдрэлийн систем . 2013. 55 Suppl 4: 65-8.