Chaining гэдэг нь суралцагчийг илүү төвөгтэй зан үйлийг гүйцэтгэх боломжийг олгохын тулд дэд ур чадварыг дарааллаар нь бэхжүүлэх заах арга юм. Жишээлбэл, хүүхдэд гутал, үе шат бүрийг зангидаж, зангидсан хэсгүүдийг чангалж, хүүхдүүдийг бүрэн гүйцэд гүйцэтгэх хүртэл заах болно.
Бүх суралцагчдад зориулсан жишээ
Chaining нь хүүхэд, насанд хүрэгчдэд зориулсан маш олон нөхцөл байдалд хэрэглэгддэг.
Онцгой хэрэгцээтэй хүмүүст заах арга хэрэгсэл гэж үздэг ч энэ нь үнэндээ хэн нэгэнд ямар нэгэн үүрэг даалгавар өгдөг сайн мэддэг арга юм. Чингис нь тусгай дарааллаар дагаж мөрдөх олон салангид элементтэй даалгаварт ашигтай байдаг.
Өндөгийг хэрхэн үржлэхийг хэн нэгэнд заахыг оролдож үзээрэй. Сурагчдын үндсэн хоол хийх мэдлэггүй гэж үзье. Тэд өндөг, яаж хэрхэн хоол хийх, хэрхэн хоол хүнс хэрэглэх талаар ойлгодоггүй, иймээс ажил бүрийн алхам бүрийг тайлбарлах ёстой:
- Хөргөсөн өндөг, цөцгийн тос авна уу.
- Гал тогооны өрөөний шургуулганаас хутга, сэрээ, модон халбагаар аваарай.
- Засгийн газрын кабинаас аяга ав.
- Зуухны доор жижиг, хавтгай тогоо ав.
- Нэг халбага цөцгийн тосыг хутгана.
- Талханд цөцгийн тос байрлуул.
- Зуухны тавган дээр тавь.
- Зуухыг дундуур нь эргүүлж зуухыг асаана.
...гэх мэт.
Иймэрхүү заавар, дараалал буюу "гинж" өгдөг заавар-зөв арга хэмжээ нь анх удаа өөрөө хоол хийж байгаа хүнд маш хэрэгтэй байдаг.
Тодорхой түвшинд алхам алхамын зааварчилгаа өгөх хоолны номыг хүртэл шаардлагатай зүйлсээ хаанаас олж авах, багаж хэрэгсэл бүрийг хэрхэн зөв ашиглах талаархи үндсэн мэдээллийг өгдөггүй.
Онцгой хэрэгцээтэй суралцагчдын жишээ
Хүүхдүүд болон насанд хүрэгчдэд зориулсан тусгай хэрэгцээ нь харж, дууриах замаар бусдаас суралцах даалгавруудыг судлахын тулд chaining хэрэгтэй болно.
Онцгой хэрэгцээтэй суралцагчдын тодорхой үүрэг даалгаврыг сурах хүсэл эрмэлзэл дутагдалтай байж болно. Таван настай хүн өөрийн хувцсан дээр гэнэт, зэврэлтийг бэхжүүлж сурахын тулд ердийн таван настай байхыг шаардаж магадгүй ч таван настай тусгай хэрэгцээг "өөрөө хий" гэсэн мэдрэмж төрдөггүй.
Онцгой хэрэгцээтэй суралцагчийн ур чадварыг заахын тулд багш "гинж" дэх "холбоос" бүрийг амжилттай гүйцэтгэхийн тулд "армичид" үзүүлэх хэрэгтэй болдог. Хүчин төгөлдөр болсноор суралцагч идэвхтэй хүсэл эрмэлзэл, шагнал байж болно. Жишээлбэл, хувцсаа зулгааж хаях тохиолдолд багш ур чадвараа цагт нь заах чадвараар төлөвлөж, алхам бүрийг урагшлуулж болно:
- Өөрийнхөө цуваа олох (сайхан ажил!)
- Өөрийн хувцсыг бие даан (алтан од)
- Цахилгаан товчийг татаж, татаж ав (тусгай эмчилгээ)
- Бүх дэс дарааллыг бүрэн дэмжиж (эцсийн шагнал)
Гэр, сургууль дээрээ Chaining ашиглах
Онцгой хэрэгцээтэй суралцагчийн хувьд chaining нь сайн ажиллаж байвал олон янзын тохиргоонд хэрэгжиж болно. Ихэнх тохиолдолд эцэг эх, багш нар өөр өөр нөхцөлд яаж ашиглагддаг тухай мэдээлэл өгдөг. Хүүхэд гэртээ болон сургууль дээрээ адилхан сурах арга барилыг ашигладаг бол дараах зааварчилгад илүү анхаарч, шинэ ур чадвараа түргэн шуурхай олж авах боломжтой болно.
Backward Chaining
Заримдаа цуурхал нь бүтэлгүйтэх, гинжээр дамжин өнгөрөх чадвартай суралцагчийн хувьд хэтэрхий их оролцдог байж болно. Иймэрхүү нөхцөл байдалд backward chaining нь сайн сонголт байж болох юм. Эцэг эх буюу багш нар гинжин хэлхээний ихэнх ажлуудыг дуусгаж, эцсийн даалгавраа дуусгах боломжийг олгодог. Эцэст нь энэ ажлыг хялбаршуулахын тулд насанд хүрэгч нь аажмаар арчиж, гинжин дээр илүү их зүйлийг хийж өгнө.
Жишээ нь, ортой болгоход насанд хүрэгчид эцэст нь хүүхдэд зориулсан дэр дээрээ тавьсан хамгийн сүүлчийн алхамыг бараг бүх ажлуудыг хийж болно.
Энэ үе шатыг дуусгахад хүүхдийг сайн мэддэг болсныхоо дараа дараагийн хамгийн сүүлд хийх алхмаа-хоёулаа Тайтгаруулагчийг татах гэх мэтээр асууж болно.
Chaining сэтгэл зүй
Чанси нь кросс судлалын аргаар суралцагчийн конденсацийн аргаар суралцах аргыг хэрэглэдэг. Үйл ажиллагааны нөхцөл байдал, BF Skinner-ийн үзэл санаа нь дотоод бодол санаа, сэдэл ойлголтыг зан төлөвийг ойлгоход зайлшгүй шаардлагатай биш гэж үздэг. Үүний оронд бид зан үйлийн гадны шалтгааныг авч үзэж болно.
Сурагчдын карьерын сургалтын арга нь урамшуулал, шийтгэлийн ачаар суралцах үйл явцыг бэхжүүлж (эсвэл саатуулдаг) гэжээ. Жишээлбэл, эерэг аргаар (магтаалын үг эсвэл алтны од шиг) давтагдах магадлал өндөр байдаг. Өөрөөр хэлбэл, хүүхэд дотоод сэтгэлийн хөдөлгөөнөөс илүү суралцдаг эсэхийг тодорхойлох зан үйлийн үр дагавар юм.
Эх сурвалж:
Садок, Б., Садок, В., П.Рузи нар. Каплан, Садок сэтгэцийн өвчний ерөнхий ойлголт: Зан төлөвийн шинжлэх ухаан / Клиникийн сэтгэцийн эмгэг. 2014.