Эцэг эхчїїд, багш нар нь хєгжлийн бэрхшээлтэй хїїхдїїдийн чадах хамгийн сайн ажлыг хийж байгаа эсэх, эсвэл магадгїй тэр нь ... урам зориг дутагдсанаас жаахан сулрах уу гэдэг асуултыг тэнцвэржїїлдэг. Хуухдийн урам зориг хомсдолтой байх арга замыг судлах нь сургуулийн амжилтанд чухал ач холбогдолтой. Тэдний ажилд идэвхтэй оролцдог оюутнууд дотоод сэтгэлийн сэдэлтэй гэж ярьдаг.
Эдгээр оюутнууд чанарынхаа ажлыг хийж, өөрсдийгөө хэрэгжүүлэх замаар олж авсан сэтгэлийнхээ сэтгэл ханамжтай байдаг. Гаднаас урамшуулал хүсэхээс шалтгаалан ажилладаг оюутнууд гаднаасаа урам зоригтой байдаг гэж ярьдаг. Эдгээр оюутнууд сайн дүн, бодит шагнал, эцэг эхийн зөвшөөрлөөр үүсэлтэй байдаг.
Яагаад Дотоод Хүсэл эрмэлзлийг хадгалах нь хэцүү байдаг вэ?
Дотоодын сэдэл сонирхол ихтэй байдаг бол суралцах чадвартай сурагчдын ихэнх нь иймэрхүү сэдэлтэй байх нь бэрхшээлтэй байдаг. Ихэнхдээ энэ нь суралцагсадтай холбоотой тэмцэл нь бусад оюутнуудад мэдрэгдэж буй ажлынхаа адил сэтгэл ханамжийг мэдрэхэд хүргэдэг. Гэсэн хэдий ч эцэг эх, багш нарыг ашиглах зарим стратеги нь хүүхдийн дотоод сэдэлийг нэмэгдүүлэх болно. Эдгээр стратегийн зарим нь оюутнуудыг бэхжүүлэхэд чиглэсэн бөгөөд бусад нь ажлын эсвэл ажлын нөхцлийг аль болох таатай байлгахад чиглэсэн байдаг.
Суралцагчийн сурахад бэлэн болгох стратеги нь оюутны амрах хангалттай амралт, тэнцвэртэй хооллолтыг идэж, үр бүтээлтэй, тэнцвэртэй хуваарьтай байхын зэрэгцээ хичээлийн ажил, дасгал, завсарлагааны цагийг сайн хослуулах зэрэг нийтлэг мэдрэмжийн стратегиудыг багтаадаг. Мэдээжийн хэрэг, эдгээр сайн зуршлуудыг сахидаг оюутан нь үүрэг даалгаварыг үргэлжлүүлэхэд шаардагдах оюун санааны болон бие махбодийн эрч хүчийг шаарддаг.
Бусад стратеги нь даалгаврыг өөрөө өөрчилснөөр оюутны сонирхлыг төрүүлэхэд оршино. Жишээ нь, галт уул хэрхэн ажилладгийг мэдэхийн оронд суралцагсдын хөгжлийн бэрхшээлтэй суралцагч загварыг бий болгох эсвэл галт уулын үйл ажиллагаа хэрхэн явагддаг болохыг харуулсан зурагт хуудас хийх замаар илүү сайн сэдэлтэй байж болно. Цаашилбал, хэрэв иймэрхүү хүүхэд бичиг үсэг тайлагдаагүй бол бусад сурах арга барилтай ажиллах нь хүүхдийг ганцаар бичиж сурснаас илүү ойлгомжтой ойлголттой болоход нь туслах болно.
Гадны урамшуулал бүхий урамшуулал
Гадны буюу гадны сэдэлтэй оюутнууд хичээл дээрээ ажиллах эерэг аргуудыг өгснөөр урам зоригийг сайжруулж болно. Шагнал урамшуулал, орлогын оноо, жетон зэрэг шагнал урамшуулал, нийгмийн хүлээн зөвшөөрөлтийг олж авах шагнал нь гаднын сэдэлтэй оюутнуудыг даалгаварт урам зориг оруулахыг урамшуулах арга замуудын зөвхөн цөөхөн арга юм.
Зарим сурган хүмүүжүүлэгчид болон эцэг эхчүүд энэ төрлийн арматурыг хиймэл буюу зохиомлоор бус гэж үздэг боловч бодит байдал дээр бид ихэнхдээ гадны урамшууллын төлөө ажилладаг. Хэрэв бид төлбөр төлөөгүй бол өдөр бүр хэдэн хүн ажиллах вэ? Үнэн бодит байдал нь сурч боловсрох чадвартай оюутнуудтай адил хүмүүс өөртэйгөө адилхан шагналыг заримдаа ажилдаа шилжүүлэхэд хэрэгтэй байдаг.
Энэ нь тэдний хөдөлмөрийн чадвар алдалтын талбарыг хамарч байгаа үед ялангуяа үнэн юм. Жишээ нь, дислайлитай адил унших чадвартай хөгжлийн бэрхшээлтэй хүн амжилтанд хүрэхийн тулд илүү их хүчин чармайлт гаргахын тулд гадны ямар нэг төрлийн шагнал авах тохиолдолд уншигчдын даалгаврыг хийх хүсэл эрмэлзэлтэй байж болно.
Өөр өөр сэдэлтэй асуудлууд ба тэдний шийдэл
Сургуулийн хүүхдийн гүйцэтгэлд нөлөөлж болзошгүй сэдэвт нөлөөлөх хэд хэдэн хүчин зүйл байдаг.
Сургуульд элэгдсэн. Зарим оюутнууд даалгаварын цар хэмжээ ихтэй байдаг бөгөөд хийж гүйцэтгэх шаардлагатай ажлын хэмжээгээр эхэлж чаддаггүй.
Эдгээр оюутнууд даалгавруудыг жижиг дэд даалгавруудад оруулах замаар тусалж болно. Энэ нь оюутнуудыг төслийг нэг томоохон домгоос илүү жижигхэн, удирдах боломжтой нэгж гэж үзэхэд тусална.
Зарим оюутнууд бүтэлгүйтэхээс айдаг. Тэд өөрсдийн хязгаарлалтыг мэддэг, тэдний алдаа олон нийтэд ичгэвтэр байдалд хүргэдэг гэдэгт итгэдэг, тиймээс тэд зүгээр л оролддоггүй. Зарим тохиолдолд эдгээр оюутнууд энэ ажлыг хийж чадахаа больсон зүйлээ өөрчилнө, өөр юу ч биш, үүнийг ичээхгүй байх болно. Эдгээр оюутнууд амжилтанд хүрэх боломжоо алдах боломж олгосноор туслаж болно. Жишээлбэл, хуухдууд еерийн алдаагаа залруулах замаар нэмэлт зээл олж авахыг зевшеерне. Асуултанд хариултаа өгөхийн оронд хариултуудын цэснээс сонгохыг тэднээс хүс. Алдаа дутагдалгүй хүүхдүүдийг хэзээ ч бүү шоолж, алдаа дутагдлыг байнга сурах хэрэгтэй. Оюутнууд заримдаа заримдаа бүтэлгүйтдэг бөгөөд алдааг засах нь хүн бүр урагшлахын тулд хийх ёстой зүйл биш гэдгийг мэддэг байх хэрэгтэй.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг өөрсдийн хүссэн ажлыг хийж гүйцэтгэх боломжтой болно. Ялангуяа багш нь хүүхдийн чадварыг үнэлэн, бодит чадварын түвшинд хүрэхийн тулд өөрийн ажлаа өгдөг. Иймэрхуу уйтгар гунзгий байдал нь хуухэд еерийн чадварын тувшинд ажиллаж, туунд сонирхолтой байлгахын тулд зарим хэцуу ажлыг хийж гуйцэтгэж чадаж байна.
Харьцангуй бага урам зоригийг арилгах нь чухал. Сургуулийн ажил нь тэдний амьдралд утга учиртай гэдгийг хүүхдүүд ойлгож, итгэж байх хэрэгтэй. Багш нар, эцэг эхчүүд сурч мэдсэн зүйлээ яагаад чухал болохыг зааж, сурч мэдсэн зүйлээ амьдралдаа яаж үр дүнтэй ашиглаж болохыг заах замаар энэ төрлийн сэдэлтэй асуудлыг шийдэж чадна.
Хүүхдийн амьдралд учирч буй хүндрэл нь түүний сэдэл дээр нөлөөлж болно. Насанд хүрэгчдийн нэгэн адил хүүхдүүдийн хувийн амьдралд ямар нэгэн түгшүүр, сэтгэлийн дарамт үзүүлж байгаа тохиолдолд хүүхдүүд сургууль дээрээ ажил хийх боломжгүй байдаг. Амьдралынхаа энэ асуудалд хүндрэлтэй байгаа хүүхдүүдэд зөвлөгөө өгөх нь ашигтай байж болох юм.
Эцэг эхчүүд оюутны сэдэлийг олон аргаар сайжруулахад тустай байж болно. Гэр бүлийг хөхиүлэн дэмжих, дэмжих нь нэг арга юм. Хуухдийн ажлын талаархи тодорхой зевлемж, удирдамжаар хангаж, хуухдийн ажлын талаар санал бодлоо илэрхийлэх нь бас тустай байж болно.