ОХУ-ын сэтгэл судлаач Лев Выгоцки нь Зөвлөлт Холбоот Улстай хийсэн маргаантай асуудлуудтай тулгараад байгаа бөгөөд проксимал хөгжлийн бүсийг оновчтой болгохын тулд сургалтын орчинг оновчтой тодорхойлж өгсөн юм. Үүнийг "Goldilocks онол" гэх мэтээр төсөөлөөрэй. Заримдаа ажил хэтэрхий амархан байдаг. Заримдаа ажил хэтэрхий хэцүү байдаг. Заримдаа ажил зөв юм. Ажлаа зөв хийвэл сурах таатай орчинг бүрдүүлдэг.
Ажлын амар хялбар байх үед суралцагчид өөрсдийн ажлыг өөрөө тусламжгүйгээр хийж чадна. Энэ бол тэдний "тав тухтай бүс" юм. Хэрвээ бүх ажилчдаас хийхийг хүсч байгаа бол үргэлж тайвшруулах бүсэд байх бөгөөд суралцах үйл ажиллагаа явагдахгүй. Үнэндээ суралцагч хожим нь хүүгээ алдах болно. Ажлаа хэтэрхий хэцүү байхад нөгөө талаас суралцагч бухимддаг. Тусламжтай байсан ч гэсэн "бухимдах бүсийн" суралцагчдыг орхих магадлалтай.
Тайтгарлын бүс ба сэтгэл санааны бүсийн хоорондох газар нь суралцах болно. ZPD-ийн онолыг санал болгож байна. Энэ нь суралцагчийн заримд нь туслах шаардлагатай эсвэл үзэл бодлыг ойлгох, эсвэл даалгаврыг биелүүлэхийн тулд шаргуу ажиллах хэрэгтэй болно. Энэ бол proximal хөгжүүлэлтийн бүс юм. Суралцагч нь уйтгартай, бухимддаггүй ч зөв зүйтэй сорилттой тулгардаг.
Vygotsky ч гэсэн сонирхож буй хүүхдүүд хүртэл зохион байгуулалтгүй сургалтын орчингүйгээр хол цааш явахгүй гэдэгт итгэдэг.
Тэрээр суралцагсдад сурахад хэцүү материалыг өгөхийг сурагчдад уриалж, хүүхдийн оюун ухаан нь асуудлын шийдлийг олж мэдсэн зүйлээ бус, харин илүү чадвартай болсон гэдэгт итгэдэг. Шинэ мэдлэгийг шингээх чадвар нь хүлээн авсан оюутан, суралцагчийн өмнөх суралцах сургалтын чанар, чанарт тулгуурлана гэж үзсэн.
Хэл яриа, харилцааны чадвар нь хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн чадварыг яриа хэлцэл, онолоор дамжуулан хөгжүүлж чаддаг тул ZPD-ийн гол бүрэлдэхүүн хэсэг юм.
Vygotsky-ийн бүтээл нь түүний амьдралын хугацаанд Зөвлөлт Холбоот Улсаас гадуурх ажил байсан юм. 1970-аад он хүртэл түүний онолууд барууны орнуудад сайн мэддэггүй болсон. Хїїхдийн хєгжлийн мэргэжилтнїїдийн дунд хийсэн ажил нь ихэвчлэн зєвшилцєлд хїрч чадаагїй ÷ ихэнх нь тїїний эх бичвэрийг бичсэнээс хойш улам боловсронгуй болсон юм.
Эдгээр сайжруулалтууд нь "түшиц газар" гэсэн ойлголтыг агуулдаг бөгөөд энэ нь суралцах орчинд өөрийн эзэмшсэн чадвар, чадавхид суурилсан сургалтын орчинд хүүхдэд хэр их дэмжлэг үзүүлдэгийг илэрхийлдэг. Хэрвээ хүүхэд цаг хугацаа өнгөрөх тусам тодорхой үзэл баримтлал эсвэл даалгавартай тэмцэж байгаа бол илүү их дэмжлэг авдаг. Гэвч хүүхэд үзэл баримтлалыг ойлгохын хэрээр зааварчилгааны хэмжээ (эсвэл барилгын шатанд бий болсон бүтэц нь түр зуурын дэмжлэг болох шатлалын хэмжээ) зохих ёсоор тохируулагдана. Vygotsky нас барснаас хойш олон жилийн туршид хөгжиж ирсэн санаа байсан ч ZPD-д хүүхэд урагш ахиулахын тулд шатыг шаарддаг.