Яагаад хэцүү авьяастай хүүхдүүд эрсдэлтэй байж болох вэ, юу хийж болох вэ?
Аман хэлээр ярих гэдэг нь хэлний хүчтэй ур чадвартай хүүхдүүдийг хэлэхэд ашигладаг. Хэлний авьяастай хүүхдүүд бусад хүүхдүүдийнхээ насыг хэлэхээс өмнө хэлний чадвартай болж чаддаг. Тэд мөн математикийн авьяастай хүүхдүүдээс илүүтэй англи хэлээр ярьдаг, англи хэлний үзэл баримтлалын сорил, тестийг илүү сайн гүйцэтгэдэг.
Уран зохиолын авьяастай хүүхдүүдийн чадвар
Аман ярианы чадвар нь хэлний ойлгох чадварыг багтаадаг.
Энэ нь яруу найраг, хэл яриа гэх мэт бүтээлч хэрэглээнээс бүрддэг. Суралцах хэл нь үг хэллэгээр хялбархан ирдэг бөгөөд тэд ерөнхийдөө дуу сонсогддог. Аман хэллэг нь мөн адил үсэг гэх мэт хэлний бэлгэдлийг ойлгох, удирдах чадвартай байдаг.
Ихэнх хүмүүс сургуульд амжилтанд хүрэхэд шаардагдах хамгийн чухал ур чадваруудын нэг нь унших, бичих, ярих гэсэн ур чадварыг хэлэх нь эргэлзээгүй. Тиймээс сайн уншигч байх хандлагатай, хэл яриа сайн байдаг тул хэл ярианы авьяастай хүүхдүүд давуу талыг эзэмшсэн гэдэгт итгэж байна. Энэ нь таныг гайхшруулж магадгүй, гэхдээ амаар авьяастай хүүхдүүд бусад олон хүүхдийнхээс дутуу үнэлэгдэх эрсдэлтэй байдаг.
Хэлний авьяастай хүүхдүүдийн сурах хэв маяг
Хэлний авьяаслаг хүүхдүүдийн талаар сүүлийн үеийн судалгаа маш их хийгдээгүй байгаа ч суралцах хэв маягаасаа шалтгаалан амаар авьяастай хүүхдүүдийн нэг нь эрсдэлд өртдөг.
Эдгээр хуухдууд нь бухэлдээ бухэлдээ буюу дэлхийн суралцагч болно. Энэ нь эхлээд том дүр зургийг ойлгож, дараа нь дэлгэрэнгүй мэдээллийг авахыг хүсдэг гэсэн үг юм. Тэд утга учирыг эрэлхийлж, ухагдахууныг ойлгож, эдгээр ойлголтуудыг юу гэж ойлгохыг хүсдэг. Эдгээр нь тестийн явцад олддог зүйлсийг цээжлэх нарийн мэдрэмж төрүүлдэггүй бөгөөд эдгээрийг цээжилсэн утгыг утгагүй гэж үзэх хандлагатай байдаг.
Жишээлбэл, бүх суралцагч нар үржүүлэх хүснэгтүүдийг цээжлэх хүсэл эрмэлзэлгүй байдаг. Тэд үржүүлгийн баримтуудыг ач холбогдол бүхий утгаар нь сурахыг илүүд үздэг.
Гэсэн хэдий ч сургуулиуд хүүхдүүдийн талаархи мэдээллийг цээжлэхийг хүсч байна. Эдгээр нь суралцах үндсэн чухал хэсгүүд гэж үздэг баримтууд юм. Эцсийн эцэст тэдгээрийг ашиглахаасаа өмнө үржүүлгийн баримтуудыг мэддэг байх хэрэгтэй. Гэсэн хэдий ч сурагчид тэдгээрийг сурч мэдэхээсээ өмнө баримтууд яагаад шаардлагатай байгааг ойлгох хэрэгтэй. Математикийг математикийн үг хэллэгээр хүүхдүүдийн хувьд жишээ болгон ашиглах нь сонин мэт санагдаж болох ч энэ нь субъект биш харин сургалтын хэлбэрийн тухай юм гэдгийг санаарай. Хэл аман авьяастай хүүхдүүд үржүүлгийн хүснэгтүүдийг цээжлэхээс татгалзах нь амархан байдаг, учир нь тэд математик сонирхолгүй, математик хэлний чадвараас хамааралгүй, мөн энэ нь үнэн байж болох ч эсэргүүцэл нь тэдний дургүйцэлээс үүдэлтэй байж болно утгагүй сургалт.
Сэтгэлийн өдөөлт ба Сэтгэцийн сорилтын хэрэгцээ
Олон авьяаслаг хүүхдүүд нь сэтгэлийн хөдөлгөөнтэй байдаг. Smiley нүүр царай, одны наалт, тэр ч байтугай сайн агуулга нь тэднийг өдөөх хандлагатай байдаггүй. Эдгээр хүүхдүүд илүү сонирхолтой, сорилт бэрхшээлтэй, амьдралдаа тохирох илүү сонирхолтой даалгавруудыг биелүүлэхийн тулд эдгээр шагналыг золиосолж болно.
Энэ бол тэдэнд урамшуулал олгодог сорилт биш юм. Бодит баримтыг нарийвчлан санах, цуурайтгах нь бэрхшээлтэй, урамшуулал биш юм.
Хэрвээ эдгээр хүүхдүүд хангалттай хүндрэл бэрхшээлтэй ажил хийдэггүй бол тэд илүү төвөгтэй болгох болно. Жишээлбэл, цаг хугацаа өнгөрөөгүй үед цаг хугацаа өгч болно. Тэдгээр нь даалгавар гүйцэтгэх, эсвэл туршилтад сайнаар нөлөөлөх эрсдэлтэй гэсэн үг юм. Хэдийгээр тэд A- г багахан хүчин чармайлт гарган авч чадсан ч тэд урамшуулалыг илүү их урамшуулсан байдаг. Түүнчлэн тэд хялбар зэрэглэл авах боломжийг эрсдэлд оруулж байгаа ч гэсэн тэд бэрхшээлийг даван туулахын тулд илүү хялбар даалгавруудыг илүү ихээр сонгох болно.
Хэлбэртэй авьяастай хүүхдүүд бас импульсийн хандлагатай байдаг. Тэднийг гонсойлгох үед тэд нарийвчлан анхаардаггүй; Тэдэнд тэвчээр байхгүй. Хүүхэд шиг эрт үед авьяаслаг хүүхдүүд шинэлэг зүйлийг илүүд үздэг бөгөөд энэ нь үндсэндээ сэтгэлийн хөдлөлийг шаарддаг гэсэн үг юм. Энэ шинэлэг зүйл нь энэхүү авьяаслаг хүүхдүүдэд дэндүү амархан даалгавар, даалгаврыг үргэлжлүүлэн хийхэд хэцүү байдаг.
Уран зохиолын авьяаслаг хүүхдүүдийн сэтгэлийн байдал
Тааламжтай сайн дурын үгс нь маш их түгшсэн, санаа зовсон байдаг. Ихэнх хүмүүс яагаад хүүхэд хялбар ажлыг дуусгахаас татгалзаж байгааг ойлгоход хэцүү байдаг ч ажил нь хүндрэлтэй биш бөгөөд хүүхэд үүнийг хийх хүсэл эрмэлзэлгүй байх үед тэрээр энэ талаар санаа зовж болно. Үнэн хэрэгтээ, тэр бүх зүйлийг хийхээс зайлсхийх болно гэж бодож байна. Харамсалтай нь, багш хүүхдийн материалыг ойлгодоггүй, эсвэл залхуутай, эсвэл зохион байгуулалт муутай шинж тэмдгээс зайлсхийх нь зайлсхийдэг болохыг багш нар харж болно.
Энэ нь бага насны хүүхдүүдийн санаа зовнилтын шалтгааныг зөв тайлбарлах боломжгүй байж чадахгүй. Жишээлбэл, бага насны хүүхэд эцэг эх, багш нартаа ажил нь хэтэрхий хэцүү гэж хэлж болно. Гэтэл хүүхэд болон насанд хүрэгчид нь "хэцүү" гэсэн үгийг хэрэглэдэггүй. Насанд хүрэгчдийн хувьд "хатуу" гэдэг нь ажил нь хүүхдийн чадвараас гадна, уг ажлыг хийхэд шаардлагатай үзэл баримтлалыг хүүхэд хараахан эзэмшээгүй байгааг илэрхийлдэг. Гэсэн хэдий ч хэцүү ажил дээрээ үргэлжлүүлэн ажиллах нь түүнд маш их түгшүүр төрүүлж буйг хүүхэд гэдэг утгаар нь хэлж байна.
Хүсэл тэмүүлэл, доройтол
Тулгарсан ажлын хомсдол нь суралцах хэв маяг, үг хэллэгээр авьяаслаг хүүхдүүдийн зан чанарыг хослуулсан нь урам хугарах, сэдэл алдагдахад хүргэдэг. Хэлний авъяастай хүүхдүүд нь төгс төгөлдөр суралцагч байх хандлагатай байдаг. Тиймээс хийсвэр үзэл баримтлалын оронд нарийвчилсан өгүүлэл дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх шаардлагатай бол суралцах хүсэл эрмэлзэлээ алддаг. Хүүхэд хөгжүүлэх талаар сурч мэдсэн зүйлээсээ болж авьяастай залуу хүүхдүүдийн тухай ойлголтыг багш нар ойлгоход хэцүү байдаг. Учир нь Пиетийн хөгжлийн үе шатууд юм. Үндсэндээ, Piaget 11 буюу 12 настай хүртэл үнэн бодитой хийсвэр сэтгэх чадвартай хүүхэд гэж тооцдоггүй байв.
Зарим авъяаслаг хүүхдүүд, тэр дундаа гаднын сэдэлтэй хүмүүс сургуульд сурч боловсрохын тулд шаардлагатай бүх ажлыг гүйцэтгэж чаддаг. Гэсэн хэдий ч сэтгэлийн хөөрөлд автсан хүүхдүүдийг хүнд хэцүү ажил хийсний дараа өөр хэн нэг нь үүрэхээс илүү их байдаг. Сэтгэл түгшсэн зовлонг даван туулах цорын ганц арга бол энэ ажлыг хийхгүй байх явдал юм. Тэд зүгээр л суугаад үүнийг хийвэл илүү их цаг зарцуулах болно. Гэвч ажил хийхээр суугаад сэтгэлээ тайвшруулдаг. Үүнээс зайлсхийж, түгшүүртэй байдлаас зайлсхийхийн тулд шинэ арга замыг хайж олох нь тэдэнд бэрхшээл учруулдаг.
Эх сурвалж:
> Guénolé F, Louis J, Creveuil C, et al. Оюуны авъяас чадвартай эмнэлэгт суурилсан хүүхдүүдийн зан төлөвийн тухай. BioMed Research International байгууллага . 2013, 2013: 540153. doi: 10.1155 / 2013/540153.
> Redding RE. Тааламжтай тал дээр дутуу үнэлдэг: Патографи хийхэд үзүүлэх нөлөө. Сургуулиудын сэтгэл зүй. 1989; 26 (3): 275-291.