Дислекси гэж оношлогддог уу? Таны хүүхдэд тусгай боловсролын үйлчилгээнд хамрагдахын тулд ямар шалгуур шаардлагатай вэ?
Ерөнхий тойм
Дислекси бол уншлагын хэд хэдэн хэлбэрийн нэг юм. Унших явцад суралцах чадвар нь Диссерти болон бусад тусгай уншлагын асуудлыг багтаадаг. Сурагчдад Диссерти шинж тэмдгүүд илэрч болох боловч бэрхшээлтэй байдаггүй, унших, бичих чадваргүй шинж тэмдгүүдтэй байдаг.
Тэмдгүүд
Дисьеий шинж тэмдэг нь янз бүр байж болох ба үүнд:
- Хажуугийн үсэг харав
- Хуудас дээр үсэрч байгаа үг, үсгийг хар
- Нэг нэгнээсээ ижил үсэгтэй захидлыг ялгах чадваргүй байх (жишээлбэл, b, жишээлбэл)
- Бичгийн үсэг эсвэл үсгийн хослолыг холбогдох дуутай холбох боломжгүй
- Унших чадвартай боловч уншсан үгсээ ойлгох чадваргүй байдаг
Дискрфази
Холбогдох эмгэг, дрогразиа нь үг яриа бичих чадваргүй, ярианы үг хэллэг, бичиг үсэг хоёрын хоорондын харилцааг ойлгох чадваргүй байдал, үсэг бичих хандлага хоёрын харилцааг буруу ойлгодог. Дискрфазитай хүмүүс нь ч гэсэн дислексик байж болно. Dysgraphia гэсэн гурван төрлийн эмгэг байдаг: Дислетик дисфафиа, мотоциклийн дисфафа, орон зайн эмгэгийн өөрчлөлт. Dyslexic dysgraphia нь аяндаа бичсэн текстийг ашиглах боломжгүй боловч текстийг хуулбарлах нь харьцангуй энгийн байдаг.
Оношлогоо
Dyslexia нь олон янзын бүрэн үнэлгээг ашиглан оношлогддог.
Үүнд:
Тагнуулын шинжилгээ: Тагнуулын шалгалт нь бусад нөхцлөөс Dyslexia-ыг ялгахад тус болохуйц сургалтын үндсэн суурь болж өгдөг чухал сорил юм.
Боловсролын үнэлгээ: Чадварын стандартыг тогтоох нь хүүхдийнхээ сурах үйл явцыг тодорхойлох бас нэгэн чухал арга зам юм.
Яриа ба хэлний үнэлгээ: Дислекси оношлогоонд үнэлэлт өгч, хэл яриа хэд хэдэн байдаг. Үүнд дараахь зүйлс орно:
- Аман хэлний чадвар
- Үг таних
- Декодлох
- Ишлэл
- Ашигтай байдал
- Тайлбар толь
- Уншиж ойлгох
- Фонологийн боловсруулалт эсвэл "дуу чимээ" -ийг хэлээр тайлбарлах
Оношилгоо хийхэд чухал нэмэлт мэдээлэл орно:
- Хэлээр ажиллаж байгаа хүүхдийн ажиглалт
- Багш нараас оруулах
- Эцэг эхээс нь оруулах
- Оюутны ажилд дүн шинжилгээ хийх
- Хөгжлийн түүх , ялангуяа хөгжлийн ямар нэг саад тотгорыг үнэлэх
- Амьдралын байдал, эцэг эх, ах, эгч, бусад хүчин зүйлс зэрэг нийгмийн түүх зэрэг.
Үнэлгээний явцад шалгагч нар эмгэгийн талаархи нотолгоог хайж, оюутны унших, хэлний бэрхшээлийг үүсгэж болох бусад хүчин зүйлсийг үгүйсгэдэг. Үүнд:
- Сургалтын дутагдал
- Ямар нэгэн шалтгаанаар өвчний улмаас болон сургуулийн заль мэх зэрэг шалтгааны улмаас сургуульд орохгүй байх
- Нийгэм, эдийн засгийн хүчин зүйлс
- Сонсголын бэрхшээл, алсын хараа зэрэг бэрхшээлтэй асуудлууд.
Дисьезийн хүүхдүүд тусгай хэрэгцээг хангахуйц үйлчилгээг хэрхэн хангаж чадах вэ?
Онцгой боловсролын үйлчилгээнд хамрагдахын тулд Холбооны удирдамжийг хангахын тулд Дислинитай суралцагч нь өөрийн улсын боловсролын яамнаас тогтоосон удирдамжид үндэслэн шаардлага хангасан байх ёстой.
Дараахь аргуудын аль нэгэнд хамрагдах эрхийг тодорхойлж болно:
Аварга / Ололтыг зөрчлийн арга
Энэ чадвар / ололт амжилтын зөрүү нь суралцагчийг хамрагдах шалгуурыг хангахын тулд дараах шалгуурыг хангасан байхыг шаарддаг:
- Онооны дундаж болон түүнээс дээш тооны тагнуулын тестийн оноо
- Оюун ухааны тестийн онооны түвшингээс доогуур байгаа уншлагын болон / эсвэл бичгийн хэлний шалгалтууд
- Сургуулийн үйл ажиллагааны доголдолгүй хүчин зүйл нь хүчин зүйл биш юм
Оролцооны арга аргачлал
Оролцооны арга хэмжээ авах хариу арга хэмжээ нь хєгжлийн бэрхшээлийн тївшинг тодорхойлох арга бєгєєд 2004 онд хєгжлийн бэрхшээлтэй хїмїїсийн боловсролын тухай хууль (IDEA) -ийг хїлээн зєвшєєрсєн явдал юм.
Энэ аргыг танай улсад хэрэглэж байгаа эсэхийг тодорхойлохын тулд боловсролын төрийн албаны тэнхимтэй холбогдох тусгай боловсролын хөтөлбөрт хандаарай. Арга аргын шаардагдах тодорхой алхмууд нь муж улсаас хамааран янз бүр байж болох боловч үндсэндээ гурван түвшний үйл ажиллагаа, тодорхойлолтыг хамарна.
Түвшин 1: Оюутан унших, бичихэд тохирсон зааврыг өгдөг. Хэрвээ тэрээр хүндрэлтэй хэвээр байгаа бол дараагийн шатны үйл ажиллагаанд оролцдог.
Түвшин II: Оюутан илүү хувь хүний оролцоог хангадаг. Хэрэв тэр үргэлжлүүлэн бэрхшээлтэй хэвээр байвал дараагийн шатны үйл ажиллагаанд ахиц дэвшил гарна.
Түвшин III: Энэ түвшин нь ихэвчлэн тусгай боловсролын хөтөлбөрт хамрагдах болно.
Оролцооны аргад үзүүлэх хариу арга хэмжээ нь хагарал дунд уналтанд орж буй хүүхдүүдэд туслах зорилготой юм. Сургалтын бэрхшээлийг оношлох боломжгүй боловч тусгай боловсрол эзэмшихэд хүндрэлтэй байдаг.
Туршилтанд хамрагдаж буй хүүхдэдээ
Хэрвээ таны хүүхэд Дисьеий үед амьдардаг гэж үзэж байгаа бол дараагийн алхам нь шинжилгээнд шилжүүлэх болно .
Эх сурвалж:
Литтинен, Х., Эршин, Ж., Хамалайнеэн, Ж., Төмппа, М., Ронимус нар. Dyslexia-эрт илрүүлэлт болон урьдчилан сэргийлэлт: Диклексиягийн Jyväskylä урт хугацааны судалгаа. Одоогийн Хєгжлийн бэрхшээлийн тайлан . 2015. 2 (4): 330-338.