"Татгалзсан хүүхэд" гэдэг нь түүний үе тэнгийнхний үлдээсэн, таалагдаагүй хүүхэд юм. Татгалзсан хүүхдүүд нь sociometric , peer, status зэрэг таван төрлийн хүүхдийн нэг юм. Энэ хүүхдийн хүүхдэд үзүүлэх хариу үйлдэл дээр тулгуурлан хүүхдийн нийгмийн байр суурийг ангилах тогтолцоо. Зарим үе тэнгийнхэн нь татгалзсан хүүхэдтэй адил байж болох ч хэн нэгний хамгийн сайн найз хэмээн тодорхойлсон бол хүүхэд ховор байдаг.
Татгалзсан хүүхдүүд зарим тодорхой зан төлөвийг үзүүлдэг
Хүүхдийг татгалзах нь түрэмгий эсвэл санаа зовсон, татгалзах явдал юм. Аль ч тохиолдолд насанд хүрэгчид татгалзахтай холбоотой зан үйлүүд нь татгалзах шалтгаан болдог эсэхийг тодорхойлохын тулд цаг хугацаа шаардагдана.
Түрэмгийлэлд өртсөн хүүхдүүдийг үе тэнгийнхний эсрэг физик , аман болон нийгмийн түрэмгийллийг ашигладаг . Зарим эсвэл бүх түрэмгий зан үйл нь үе тэнгийнхний татгалзах эхний тохиолдолоос үүдэлтэй байж болно. Харамсалтай нь, түрэмгий байдал нь өөрөө очтол үргэлжлүүлэн үргэлжилж, татгалзсан хариу үйлдэл болжээ.
Татгалзсан хүүхдүүд бас татгалзаж, нам гүм, аз жаргалгүй байж болно. Ихэнх тохиолдолд ийм хуухдууд нийгмийн хувьд худал буюу "ялгаатай" гэж уздэг. Иймэрхүү асуудал нь хөгжлийн эмгэгийн үр дүн байж болно. Аутизм, ADHD, хэт таргалалттай, сэтгэлийн эмгэг, нийгмийн сэтгэлийн түгшүүр, сэтгэлийн хямрал нь бүгд ер бусын эсвэл сэтгэлийн дарамт үзүүлдэг. Өөр өөр байдал нь дүлий, сохрох, тархиний саажилт зэрэг бие махбодийн асуудлаас үүдэлтэй байж болно.
Үүнээс гадна зан үйл, хэлний хэрэглээний ялгаа нь тухайн сургууль дээрхи хүүхдүүдийн дийлэнхи хүүхдүүдийнхээс ялгаатай соёл иргэншил, угсаа гаралтай хүүхдээс гардаг.
Татгалзахаас зайлсхийх
Хувь тавилантай, зайлшгүй хувийн ялгаа бүхий зарим хүүхдүүд нийгмийн ялгавартай байдал нь эдгээр ялгаатай байдал нь хамааралгүй болоход хүргэдэг.
Гэхдээ энэ нь ховор тохиолддог. Хэрвээ хүүхэд тань хөгжлийн буюу бие бялдрын сорилт бэрхшээл, хэл яриа, эсвэл соёлын саад бэрхшээлтэй тулгарвал та түүнийг нийгмийн харилцаанд бэлтгэхэд нь тусалж чадна. Зааварчилгаа, үе тэнгийнхэн, нийгмийн ур чадварын хичээл болон бусад арга барил нь танай сургуулийн орчинд нийгмийн оролцоог хангахад бэлтгэхэд тусална.
Асуудлын зан үйл дээр ажиллах
Та хүүхдээ асуудалтай холбоотой асуудлын зан үйлтэй хамт ажиллахаас татгалзахаас зайлсхийхэд нь тусалж болно. Ийм зан үйл нь дараахь зүйлийг багтаана:
- Thumb хөхүүл
- Нүдийг сонгох
- Сэтгэл санаа, хариултыг хугалж байна
- Анхаарах буюу барьцаалах
- Тасалдсан
- Нийгмийн мэдрэмжгүй байдал нь ижил сэдвийг дахин дахин давтаж байхыг шаардаж болох юм. субьектыг таатай сэдэв болгон өөрчлөх; өөр хүүдтэй биечлэн ойртох; бусад хүүхдүүд эсвэл өөртөө хүрэх гэх мэт.
Зөрчилдөөнийг даван туулах нь
Хүүхдээ татгалзах явдлыг даван туулахад нь туслахын тулд түүний шалтгааныг ойлгох нь чухал юм. Хүүхдийнхээ тайлангууд , багш нарын бага хурал, ажиглалт зэргийг та бүхэн бүрэн ойлгож мэдсэнээр асуудлыг шийдэж байгаа зүйлсийг дараах байдлаар шийдвэрлэх боломжтой:
- Хүүхэд танин мэдэхэд тусалдаг бөгөөд хоёулаа ижил төстэй зан үйлийг унтраахад туслах.
- Хүүхэд тань нийгмийн эерэг зан байдлыг харуулж байгаа үед түүнийг магтаж, хэрхэн яаж, яагаад зан чанарыг сайн тайлбарлаж байгааг тайлбарла.
- Хүүхдээ хэрхэн асуух, асуултанд хариулах, шалыг хуваалцах, нийтлэг ашиг сонирхлын сэдвүүдийг заах.
- Өөрийнхөө хүч чадал, ашиг сонирхлыг тодорхойлохын тулд хүүхэдтэйгээ хамтран ажиллах, тэгээд дараа нь сургуулийн болон олон нийтийн хөтөлбөрт оролцох замаар эдгээр давуу талуудыг бий болгох. Тулааны урлаг гэх мэт итгэлцлийг бий болгох үйл ажиллагаа нь ялангуяа тустай байж болно.
- Найз нөхөдтэй болох нь алдартай байснаас хамаагүй илүү үнэ цэнэтэй, найз нөхөдтэй болох талаар суралцахад нь тусална.
- Өөрийнхөө хүүхдүүдийг татгалзсан мэдрэмжтэй үед сонс. Гэртээ ямар ч болзолгүй хайр, дэмжлэг байгаа гэдгээ мэдэж байгаа нь итгэлийг дээшлүүлэхэд ихээхэн урт хугацаа зарцуулах болно.
Эх сурвалж:
> Collins S, DegliObizzi M, Covert K, Falls S, Simon S. Нийгмийн татгалзсан хүүхдүүд: Багш, эцэг эхчүүдийн зөвлөмж . Практик зөвлөмж ба хөндлөнгийн оролцоо: Нийгмийн татгалзсан хүүхдүүд. Delaware их сургууль. Нийтэлсэн 2013.
> Furman W, McDunn C, Young B. Өсвөр үеийн сэтгэхүйн хөгжил дэхь ижил хүйстэн , романтик харилцааны үүрэг . In: Allen NB, Sheeber L, eds. Өсвөр үеийн сэтгэл санааны хөгжил ба сэтгэлийн хямрал үүсэх. Кембрижийн их сургууль, Кембрижийн их сургуулийн хэвлэл 2008.