Тархи бэртэх тусгай боловсролын төлөвлөлтийн шилдэг туршлагууд
Гэмтэл тархины гэмтэлтэй хүүхдүүд (TBI) нь эцэг эх, тусгай боловсролтой хүмүүст онцгой сорилтуудтай тулгардаг. Гэмтлийн осол гэмтэл нь IDEA-ийн оношлогооны категорид багтдаг бөгөөд тархины гэмтэлтэй суралцагсад нь тусгай боловсрол, холбогдох үйлчилгээнд хамрагдах боломжтой. Осол гэмтлийн зэргээс шалтгаалан оюутнуудын хэрэгцээ харилцан адилгүй байна. Цаашилбал, хэрэв сурагч тархины гэмтэл гарахаас өмнө сурах чадваргүй бол оюутны сурах чадвар нь илүү бэрхшээлтэй болох магадлалтай.
Гэмтлийн гаралтай гэмтэлтэй холбоотой боловсролын тусгай үйлчилгээг зохицуулах
Эцэг эхчүүд, сургуулиудад эмнэлгийн мэргэжилтнүүдтэй хамтран ажиллах нь маш чухал бөгөөд тархины гэмтэл авсны дараа сургуульд шилжин суралцах нь чухал юм. Энэ нь оюутнуудыг шилжилтийн амжилттай болгоход нь тусалдаг. Эцэг эхчүүд сургуулийн бэлтгэл хангахын тулд сурагчдын эмч, эмч нарыг үнэлэх , эмчилгээний мэдээллийг хуваалцах замаар сургуулийн дүүргийн тусгай боловсролын администраторууд, сургуулийн захирлуудтай хуваалцаж болно. Сургуулийн ажилтнууд тархины гэмтэлтэй болохын тулд сургуулийн хэрэгцээ шаардлагыг хангахуйц сургалтын хэрэгцээг хангахад энэ нь чухал юм.
Гэмтлийн осол гэмтлийн шинж тэмдэг ба зан төрх гэж юу вэ?
Хөгжлийн бэрхшээл, тархины гэмтэл ямар байгаагаас хамааран эдгээр бэртэл гэмтэл авсан сурагчдад хөнгөн хэлбэрийн шинж тэмдгүүд илрэх болно.
Нийтлэг асуудлууд нь:
- Гиперактив ба тунгалаг бус байдал,
- Сэтгэл санааны байдал ба эсэргүүцэх зан;
- Санах ой болон харилцааны асуудлууд;
- Саад бэрхшээлгүй байх;
- Нийгэмд тохиромжгүй хэл;
- Тэдний зан байдлыг хүлээн зөвшөөрөхгүй байх нь зүй бус юм уу зохисгүй;
- Сэтгэлийн хямрал;
- Анхаарал төвлөрүүлэх, анхаарал хандуулах чадваргүй байх ; болон
- Бие махбодийн асуудал.
Хэдийгээр тархины гэмтэлтэй суралцагсад тэдэнд ямар нэг буруу зүйл байхгүй мэт санагдаж болох боловч тэдний дотоод тархины гэмтэл нь бодитой бөгөөд цаг хугацааны явцад сайжрахгүй байж болно. Тиймээс дээр дурьдсан зан үйлүүд нь багш нар, эцэг эхчүүдэд энгийн заналхийллийн асуудал байх ёсгүй. Судалгаагаар тархины гэмтэл авсан эхний жил нь сургалтын үйлчилгээ, эмчилгээ хийхэд хамгийн чухал нь гэдгийг харуулж байна. Энэ хугацаанд судлаачид хамгийн чухал эдгэрэлт явагддаг гэдэгт итгэдэг бөгөөд энэ нь оюутны ирээдүйн нөхөн сэргээлтэнд чухал ач холбогдолтой юм.
Тахир дутуу суралцагч суралцах чадваргүй суралцагчид - Онцгой боловсролын хөтөлбөрийн төлөвлөлт
Тархины гэмтэл, түүнтэй холбоотой сургалтын бэрхшээлтэй сурагчдад үр дүнтэй бие даасан Боловсролын Хөтөлбөр (ОУХБ) боловсруулахын тулд аль болох боломжтой бүх мэдээллийг цуглуулж, бие даасан үнэлгээ хийх замаар аль болох хүүхдийн талаархи мэдээллийг цуглуулах нь чухал юм. Үнэлгээ нь тагнуулын шалгалт, унших, бичих, математикийн академик үнэлгээ, дасан зохицох чадварыг үнэлэх, хүндрэлийн зан төлөвийн үнэлгээ, хөгжлийн болон нийгмийн түүх, хэл яриа, хэлний үнэлгээ, мэргэжлийн эмчилгээний үнэлгээ зэргийг хамарна.
Суралцагчийн хөдөлгөөнд их хэмжээний, эсвэл биеийн хөдөлгөөн ихтэй байдаг тохиолдолд физик эмчилгээ хийх шаардлагатай болно.
Боловсролын хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудын тархины гэмтэлд өртөгсдөд зориулсан сургалтын хөтөлбөр боловсруулах
Хуухдийн эцэг эх, ердийн багш нар, тусгай боловсролын багшийн бутцийг бий болгох бие даасан боловсролын хетелбер боловсруулах баг , унэлгээчид еерсдийн ололтыг хэлэлцэж, телевлегее боловсруулна. Хэрэв боломжтой бол эмнэлэгт хэвтсэнийхээ дараа хүүхдээ эмчилсэн эмч мэргэжилтнүүдийг оруулах боломжтой. Хэрэв эмч нар байхгүй бол багийнхаа тайланг хуулбарлан ав.
Энэхүү мэдээлэлтэй холбогдуулан баг нь хүүхдийн одоогийн чадварыг тодорхойлж, урт хугацааны зорилго, богино хугацааны зорилтуудыг тодорхойлж чадна. Баг нь эдгээр үйлчилгээг хүргэх хамгийн сайн арга замыг тодорхойлж, оюутны наад захын хязгаарлалттай орчинг тодорхойлж болно. Баг нь уян хатан хэвээр үлдэх, сурагчдын хүсч болох хэрэгцээг хангахад бэлэн байх нь чухал юм. Зарим тохиолдолд, баг нь боловсролын орчинд дахин ортол зарим төрлийн бэрхшээлийг урьдчилан таамаглах боломжгүй юм. Заримдаа эхэндээ илүү эрчимтэй туслалцаа үзүүлэх, хүүхдийг дэмжихгүйгээр ажиллуулах чадварыг харуулсан хүүхдүүдийг дэмжиж туслах шаардлагатай байдаг.
Оюутанд үйлчлэхэд тулгардаг хамгийн том сорилт нь зан төлөвийн менежментэд байх магадлалтай. Оюутнууд нь тааламжгүй, анхаарлаа төвлөрүүлж, хэт идэвхтэй байх магадлалтай. Өсвөр үеийнхний дунд өсвөр үеийнхний зан авирын илүү хүчтэй хэлбэрүүдийг харах нь түгээмэл байдаг. Хувийн аюулгүй байдлыг хангах, бусдын аюулгүй байдал, зохисгүй, олон нийтийн бэлгийн зан үйл, хэл яриа, анги танхимд учрах эрсдэлт зан төлөвийг үл тоомсорлож болно. Ажилтнуудад зориулан сургалт явуулж, нэмэлт дэмжлэг үзүүлэх тохиолдолд оюутанд амжилтанд хүрэх хамгийн том боломжийг олгоно.