Сургуулийн зүгээс эдгээр туршилтыг ашиглан хүүхдэд тусгай үйлчилгээ авах эсэхийг шийддэг
Таны хүүхэд суралцах чадвартай эсэхийг тодорхойлох эхний хэсэг бол сорилтын үйл явц юм. Сургуулийн хөгжлийн бэрхшээлийн сорилт нь ихэвчлэн хүүхэд сурган хүмүүжүүлэх, зан суртахуунд бэрхшээлтэй байдаг.
Ихэвчлэн хүүхэд унших, бичих, математикийн чадварыг эзэмшүүлэх, ярих чадварыг ойлгох, эсвэл өөрийгөө илэрхийлэхэд бэрхшээлтэй байвал суралцах чадвар нь боломжит шалтгаан байж болно.
Ихэнх тохиолдолд эцэг эхийн тусгай боловсрол эзэмшсэн анхны тохиолдол нь хүүхэд хөгжөөгүй, суралцах чадваргүй болох магадлалтай үед тохиолддог. Ихэнх тохиолдолд эцэг эхчүүд нь сурах чадваргүй хөгжлийн эрт үеийн шинж тэмдгийг анзаарч, сургуультай холбоо бариарай.
Сургуулиуд нь процессыг хэрхэн эхлүүлэх вэ
Хєгжлийн бэрхшээлтэй хїмїїсийн боловсролын тухай хуулийн шаардлагын нэг хэсэг болгон хєгжлийн бэрхшээлтэй хїїхдийг їнэлэхийн ємнє сургуулиуд нь хєтєлбєрийн їйл ажиллагааг хэрэгжїїлэх шаардлагатай байна. Энэ үйл явцыг интервенци эсвэл Мэдээлэл олж авах эрхийн тухай хариу гэж нэрлэдэг. Эхлээд багш нар эцэг эхтэйгээ уулзаж, хөгжлийн бэрхшээлийн сорилыг суралцахын тулд хүүхдийг ярихаас өмнө интервенци хийж болно. Хєгжлийн бэрхшээлтэй хїїхдїїдийг турших, боловсролын хєтєлбєрийн тєлєвлєгєєтэй холбоотой бїхий л шийдвэр албан ёсны хурлын їйл явцын їеэр, заримдаа Individual Education Program (IEP) багийн хурал гэж нэрлэдэг.
Эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч нар хөгжлийн бэрхшээлтэй гэж сэжиглэвэл тэд туршилтын үйл явцыг эхлүүлнэ.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг сэжигтэй болгохын тулд тест хийх нь тусгай боловсрол олгох шалгуурыг тогтоохын тулд холбооны ба муж улсын дүрэм журмаар тахир дутуу болохын тулд суралцах шаардлагатай байдаг. Үүнээс гадна, хөгжлийн бэрхшээлийн шинжилгээ нь хүүхдийн согогтой холбоотой чухал мэдээллээр хангаж өгдөг бөгөөд хэрэв хүүхэд нь шалгуур үзүүлбэл, энэхүү сорил нь IEP-ийг хөгжүүлэхэд ашиглах тодорхой өгөгдөл өгдөг.
Хугацаа нь дуусах үед юу болдог
Хөгжлийн бэрхшээлийг судлах нь суралцагчийн сурч буй хөгжлийн бэрхшээлтэй холбоотой бүхий л асуудлаар мэдээлэл цуглуулах цогц үйл явц юм. Холбооны дүрмүүд нь оюутнуудыг туршилтын журмаар боловсруулж дуусах хүртэл 60 хоногоос хэтрэхгүй байхыг шаарддаг. Эцэг эхчүүдэд зориулсан хөгжлийн бэрхшээлийн туршилтыг 60 хоног хүлээж авах нь үүрд мөнх мэт санагддаг. Тухайн үед юу болсон бэ?
Хєгжлийн бэрхшээлтэй хїмїїс, хїїхэд бїрт хамаарах онцгой асуултуудаас шалтгаалан сургалтын хєгжлийн бэрхшээлийн сорилд боловсролын бїртгэл, хїїхдийн ажиглалт, оюутны ажил, эмнэлгийн їзлэг, сонсголын шалгалт зэргийг багтааж болно. Сургуулийн ажилтнууд хүүхдийн хөгжлийн болон нийгмийн түүхийг цуглуулж, хүүхдийн сайн чанарын моторын ур чадварыг үнэлдэг. Үнэлгээнд хамрагдах бусад газрууд нь дасан зохицох зан үйл , хэл яриа, хэл юм.
Хүлээх хугацаанд хүүхэд нь оюуны чадамж , "IQ" тест, академик ур чадварын сорил, нийгмийн болон сэтгэл санааны туршилт, зан үйлийн шинжилгээ, сэтгэл мэдрэлийн туршилт (ховор тохиолдол) зэргийг авч болно.
Хөгжлийн бэрхшээлийг сурахын тулд хэнийг сорих вэ?
Туршилтыг ХШҮ-ний баг шаардлагатай гэж үзсэн олон янзын мэргэжлийн хүмүүс өгч болно.
Эдгээр мэргэжилтнүүд нь багш, боловсролын оношлогоочид, сургуулийн сэтгэл судлаачид, ярианы эмгэг судлаачид, эмнэлгийн мэргэжилтнүүд, мэргэжлийн болон биеийн тамирын эмч, зөвлөхүүд орно.
Ихэнх тохиолдолд үнэлгээчид багийнхаа хуваалцсан үр дүнгийн тайланг бичсэн тайланг бичиж өгдөг. Зарим сургуулийн дүүргүүд нь эмч бүрийн зүгээс хийсэн тайлангаас бус нэг нэгдсэн тайланд туршилтын үр дүнг гаргаж өгдөг. Боломжтой бол үнэлгээний мэргэжилтнүүд багийн гишүүдтэй уулзаж, үр дүнгээ багийн гишүүдтэй хуваалцаж, асуулт асуух нь зүйтэй. Эцэг эх , эцэг эхийн оролцоо, оролцоо нь ОУСБ-ын багийн шийдвэр гаргах үйл явцад маш чухал байдаг .
Боловсролын шийдвэрийг гаргах туршилтын үр дүнг ашиглах
ОУСБ-ын багийн гишүүд шинжилгээний үр дүнгээс мэдээллийг шалгаж, сурагчийн онооны болон бусад сорилтын үр дүнг төрөөс тогтоосон сургалтын хөгжлийн бэрхшээлийн шалгуурт нийцэж буй эсэхийг тодорхойлохын тулд үр дүнг ашиглана.
Хэрвээ хүүхэд нь тэнцэх юм бол тэд оношийг тодорхойлж , ХШБ-ийг боловсруулж, тусгайлан зааж өгсөн зааврыг тодорхойлох хэрэгтэй.
Үүний эсрэгээр, хэрэв хүүхэд нь шаардлага хангахгүй байгаа бол бусад хөтөлбөрийг дэмжсэн эсвэл сургалтын үйл ажиллагаа нь тусламж авах боломжтой эсэхийг тодорхойлно.