Социологч нар нийгмийн хэм хэмжээг тодорхойлох "дундаж" гэсэн нэр томъёог хэрэглэдэг
"Дундаж хүүхдүүд" гэсэн нэр томьёо нь эрдэм шинжилгээний гүйцэтгэл биш харин нэр хүндтэй холбоотой юм. Энэ нь sociometrics (нийгмийн байдлын судалгаа) сонирхож буй судлаачдын хэрэглэдэг тусгай нэр томъёо юм. Социометрийн судлаачид судалгааны статусыг судалж , таван шошгоны аль нэгийг өгснөөр хүүхдийн байдлыг судлах болно .
- Татгалзсан
- Зөвшөөрөгдөөгүй
- Дундаж
- Түгээмэл
- Маргаантай
Судалгааны үеэр үе тэнгийн хүүхдүүдийн дунд явуулдаг бөгөөд хүүхдүүд дараахь асуултуудад хариулснаар өөрсдийн үе тэнгийнхэн (ихэвчлэн тэдний анги) үнэлэхийг хүсдэг.
- Энэ бүлгийн шилдэг гурван найз чинь хэн бэ?
- Энэ бүлгийн 3 хүн ямар гайхалтай вэ?
- Энэ бүлэгт гурван хүн юу идэх дуртай вэ?
Дундаж гэж юу вэ?
Дундаж хүүхэд бол бусад нийгэм, социатрын бүхий л төлөвшсөн, харьцангуй бага, түгээмэл, маргаантай харьцуулагдсан зэргийг харьцуулах бүлэг юм. Үүний үр дүнд хүүхдүүдийн шинж чанарыг судлах замаар бусад дөрвөн хүүхдийн өвөрмөц шинж чанарыг хамгийн сайн ойлгож чадна.
Дундаж хүүхдүүд сургууль завсарддаг . Тэдгээр нь удирдагчид, эсвэл дагалдагчид гэж тооцогддоггүй бөгөөд тэдний ололт амжилт эсвэл зан авирын хувьд тодорхойгүй байдаг. Тэд бусад хүмүүс тааламжтай, бусдын адил дургүй байдаг. Тэдний нийгмийн ур чадвар, зан төлөв нь "алдартай" бүлэгт байдаг шиг тийм ч гайхалтай биш боловч дундаж оноотой хүүхдүүд нь нийгмийн хувьд чадвартай байдаг.
Нөхцөл байдлын давуу болон сул талууд
Бусад социометрийн ангилалд ордог хүүхдүүд татгалзах буюу эсвэл зоосны сул тал дээр хэт их хүлээлтээс болж зовж шаналж болно. Дундаж байгаа хүүхдүүдийн хувьд эдгээр асуудлууд нь санаа зовох зүйл биш юм. Ихэнх хүүхдүүд өөрсдийнхөө хүрээнд амжилттай байх боломжтой.
Тэд найз нөхөдтэй болох, сургууль , нийгмийн хэрэгцээг зохицуулах, сургуулийн болон ажлын байрны хүлээлтийг нэмэгдүүлэхэд хялбар байдаг.
Нөгөөтэйгүүр, "дундаж" хүүхдүүд бага удирдагчид байдаг. Үүний нэгэн адил, тэд олон нийтийн яриа, спорт, урлаг гэх мэт салбартаа хүчтэй авьяастай байх шиг байна. Үүний үр дүнд саад тотгорыг даван туулах, сонирхлын бүлгүүдэд дэвшүүлэх эсвэл гэнэтийн сорилтуудыг даван туулах боломж, эсвэл жолоодох боломж байхгүй.
Эх сурвалж:
Furman, Wyndol, McDunn, Christine, Young, Brennan нар. Өсвөр үеийн сэтгэхүй хөгжил дэхь үлгэр дууриал ба романтик харилцааны үүрэг. NB Allen & L. Sheeber (Eds.) Өсвөр үеийн сэтгэл санааны хөгжил ба сэтгэлийн хямрал үүсэх. 2008. Их Британи, Кембрижийн их сургуулийн хэвлэл.
Wentzel, Kathryn R., & Asher, Steven R. Алдартай, татгалзсан, түгээмэл, маргаантай хүүхдүүдийн эрдмийн зэрэг. Хүүхдийн хөгжил. 1995 он. 66: 754-763.