Хүүхдүүд хэрхэн сурч байгаа, эцэг эхчүүд ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ?
Хэрэв та "суралцах хэв маяг" гэсэн нэрийг сонссон бол та хүүхдээ хэрхэн сурч байгааг дүрсэлсэн бол (нэг хүүхдэд хамгийн сайн харсан суралцагсад байхад нөгөө нь хөдөлгөөнөөр дамжуулан хамгийн сайн сурдаг). Иймэрхүү шинж чанартай холбоотой асуудал нь бүх хүүхдүүд янз бүрийн арга (нүдний хараа, хүрэх г.м.) олж мэддэг бөгөөд нэг хүүхдэд мэдээллийг нэг цаг хугацаанд нэг арга замаар дамжуулан олж авдаг бол тэрхүү хүүхэд өөр өөр арга замаар өөр зүйлийг сурч болно Өөр нэг нөхцөл байдал.
Хүүхэд хаяж сургах нь "стиль" эсвэл өөр нэг сурагчтай байх нь буруу бөгөөд хязгаарладаг.
Хүүхдүүд яаж суралцаж байгааг нь ялгаж салгах нь илүү олон арга замыг "олон тооны оюун ухаан" хэмээн тодорхойлдог. Ховард Гарднер, Hobbs-д мэдэгдэж, боловсрол эзэмшсэн профессор
Харвардын Их Сургуулийн Боловсролын Их Сургууль, олон тооны оюун ухаан, эсвэл МИК-ийн хувьд бид оюун ухааныг хэмжиж болохуйц оюун ухаантай гэж үздэг - IQ тест гэх мэт оюун ухааныг өөрчилж чадахгүй гэсэн үзэл бодолтой байна. Гарднерын хэлснээр, дор хаяж 8 хүний янз бүрийн оюун ухаантай бөгөөд эдгээр бүх хүмүүн төрөлхтөн бүх хүн төрөлхтөнд төрдөг.
Gardner-ийн онолын онол нь хүмүүс өөр өөр биологийн болон хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлсээс бүрддэг өвөрмөц, ялгаатай оюуны профайлтай гэж үздэг. Жишээлбэл, нэг хүүхэд хөгжмийн оюун ухаан, математик тагнуулын чадвартай бол өөр нэг хэл яриа, хэл яриа, оюун ухаантай байж болох бөгөөд эдгээр ялгаатай туршлага, генийн ялгаатай байдлаас шалтгаалан эдгээр ялгаатай МИ-ийн профайл нь өөр өөр байдаг.
Олон оюун ухаан гэж юу вэ?
Доктор Гарднерын тодорхойлсон МИ-ийн төрлүүд:
- Орон зай: Нисэх онгоцны нисгэгч, архитектор, эсвэл шатрын тоглогч юу хийж болох зэрэг орон зайд ямар нэг зүйлд дүр үзүүлэх, бий болгох, ажиллуулах чадвар.
- Бие махбодийн мэдрэмж: Энэ төрлийн оюун ухаан нь моторын нийт ур чадвар, моторт ур чадварыг ашиглан өөрийгөө илэрхийлэх, асуудлыг үүсгэх, суралцах, шийдвэрлэхэд ашиглах ёстой. Зохион байгуулалт, уян хатан байдал, бие махбодийн бүх эд анги, гар зэрэг гараа хэрэглэдэг.
- Хөгжим: Дуу хөгжим, хөгжмийн зэмсэг, хөгжмийн зохиол бичих, хөгжим тоглох зэргээр өөрийгөө илэрхийлэх, ойлгох, хөгжүүлэх чадвар. Хөгжмийн чадвар, хэмнэл, дуу авиа, дуу чимээ зэрэг мэдрэмжтэй байдаг.
- Хэл яриа: Хэл ярианы утга, дууны хэм, хэмнэл, үгсийн хэмжүүр, яруу найрагчийн арга барилаар зохицох боломжтой байх чадвартай. Унших, бичих, ярих, гадаад хэлээр харилцах харилцааг оролцуулж болно.
- Математик / Логик: Логикоор янз бүрийн асуудлыг шийдэх чадамжтай, тоо, үйлдэл, бэлгэдэл, тооны хоорондох харилцааг ойлгох, ойлгох чадвар.
- Interpersonal: Заримдаа нийгмийн оюун ухаан гэж нэрлэдэг, өөр хоорондын оюун ухаан гэдэг нь бусад хүмүүсийн мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл, даруу байдалд нийцэх чадварыг хэлдэг. Хоорондоо хүрч оюуны чадамжтай хүмүүс бусад хүмүүстэй харилцаж, ойлгож, бусадтай хамтран ажиллахад сайн байдаг.
- Хувь хүн: Өөрийнхөө сэтгэгдэл, санаа бодол, санаа зовнил, зан чанарыг ухаарч ойлгох, өөрийн хүсэл эрмэлзэл, зан үйлийг хянах, төлөвлөгөөнүүд, шийдвэр гаргахад өөрийгөө ойлгуулах чадвар.
- Байгалийн шинж : Байгалийн шинж чанар - ургамал, амьтан, хүрээлэн буй орчин гэх мэтийг ойлгох чадвартай - тэдгээрийг тодорхойлох, ажиглах, ангилах, ойлгох, тэдгээрийн онцлог шинж чанарыг ойлгох. Энэ оюун ухаан нь бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх, асуудлыг шийдэхийн тулд байгалийн ертөнцөд элементүүд, хэв маягийг ашиглахад бидэнд тусалдаг.
Хүүхдүүдэд туслахын тулд МИС-ийн талаар эцэг эхчүүд хэрхэн мэддэг вэ?
Эцэг эхчүүд хүүхдүүдэд өвөрмөц ур чадвар, сонирхол байдаг, тэр ч байтугай ах дүү нар нь өөр өөр чадвартай, дуртай, дургүй байдаг. Нэг хүүхэд ном зохиож, бүжиглэх дуртай, нөгөө нь амьтан дуртай байж магадгүй, бас нэг хүүхэд хөгжим, математикийг хайрлаж магадгүй. Хүмүүсийн гоо үзэсгэлэн бол биднийг ийм сонирхолтой, өөр өөр амьтан гэж үздэг. Хүүхэд харсан эцэг эх нь сонирхол татахуйц сонирхолтой байдаг бөгөөд хүүхдүүд нь маш их хувь хүмүүс байдаг гэдгийг мэддэг.
Гэвч бид байгалийн ашиг сонирхол, авъяас чадварыг хүүхэддээ хөгжүүлэхийг хүсч байгаа бол хүүхдийг нэг юм уу эсвэл өөр зүйл гэж хаяхгүй байхыг санах нь чухал юм. "Бид IQ тест гэх мэт хүүхдийг шошгохыг хичээдэг. Үүнийг хийснээр тэдний өөрчлөлтийг багасгах хандлагатай байдаг" гэж Боловсролын бодлогын судалгааны хэлтсийн дэд профессор Mindy L. Kornhaber хэлжээ. Пеннсильванийн их сургууль. Жишээлбэл, хүүхэд нь гараараа ажиллахдаа хамгийн сайн сурдаг гэж хэлэхэд бүх хүүхдүүд янз бүрийн аргаар сурч мэддэг болохоос бус, харин тэд хэрхэн сайн сурч мэдсэн, юу нь сайн болох талаар цаг хугацааны явцад өөрчлөгдөж чадна . Эцэг эхчүүд хүүхдээ хүмүүжүүлэхэд нь дэмжлэг үзүүлэх зарим арга замууд:
- Хүүхэдтэйгээ цагийг хамт өнгөрөөж, юу дуртайгаа үзээрэй. Та түүний сонирхолыг хадгалах цорын ганц арга бол оройн хоол идэх, тоглоом тоглох гэх мэт энгийн зүйлийг хийдэг цагийг өнгөрөөх явдал юм. Шагнал: Судалгаанаас харахад эдгээр энгийн үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд үр өгөөжтэй болохыг харуулсан. Гэр бүлийн тогтмол хооллолт нь хүүхдүүдийн эрүүл мэнд, хоол тэжээлийг сайжруулах, сэтгэл хөдлөлийн болон оюун санааны чадварыг дээшлүүлэх, сайн зан үйлийг төлөвшүүлэхэд чиглэгдсэн; Хүүхдүүдтэй тоглох, хөгжилтэй байх нь илүү сэтгэл санаатай , сэтгэл зовнин , илүү аз жаргалтай болж өссөн хүүхдүүдтэй холбоотой байдаг.
- Хийх боломжгүй зүйлээ харахын оронд хүүхдийн давуу талыг үнэлэх. Тэмдэглэх хүүхдүүдтэй холбоотой бас нэг асуудал бол бид үүнийг хийхдээ дутагдалтай зүйлсийг харах хандлагатай байдаг гэж Корнхабер ярьж байна. "Хүүхэд уншиж, бичиж сурч чаддаггүй" гэж бодохын оронд өөрийнхөө сайн сайхан, таалагдаж байгаа зүйлсэд хүүхдийнхээ бардамналыг бий болго. "МИ нь эцэг эхчүүд, багш нар, хүүхдүүд өөрсдөө хүүхдүүдийн хүч чадлыг ойлгож, тэдгээрийг хэрхэн сурах, шийдвэрлэхэд нь туслахын тулд хэрхэн ашиглаж болохыг ойлгоход тусалдаг" гэж Корнхабер хэлэв.
- Хүүхэдтэйгээ янз бүрийн арга замаар харьцах. Хэрэв таны хүүхэд гэрийн даалгавраа сэдвээс сэдэв бичих эсэхэд эргэлзэж байгаа бол түүний бичсэн ур чадварыг дээшлүүлэхийн тулд өөр аргаар өөртөө итгэх итгэлийг нь нэмэгдүүл. Жишээ нь хэрэв тэрээр мэлхийн амьдралын мөчлөгийн тухай бичих хэрэгтэй бол түүний сурч мэдсэн зүйлээ асууж болно (магадгүй тэр видеог үзсэн, мэлхий өндөгний хальс яаж бөглөрөх, яаж хувирах гэх мэт) гэж Корнхабер хэлэв. Түүнээс ямар дүр төрхтэй зургийг зурах, эсвэл мэлхийн өнгө, дизайны тухай ярихыг түүнээс хүс.
- Өнөөдөр бидэнд байгаа хүлээлтийг авч үзье. Өнөө үед бага насны хүүхдүүдийг уншиж , бага насны хүүхдүүдэд математикийн үндсэн ур чадвар эзэмшүүлэхээр төлөвлөж байгаа бөгөөд гэрийн даалгавраа хийхээр төлөвлөж байгаа бөгөөд туршилтанд сайнаар тоглох нь бага насны хүүхдүүд ч гэсэн ийм зүйл хийхийг хүсдэггүй . Нэмэлт дарамт ихэссэнээр хүлээлт нэмэгдэх боловч энэ нь 3-р ангиас доош насны бүх хүүхдүүд бүлгийн номоор өсөх болно гэсэн үг биш юм. Хэрэв та сургалтын асуудлын шинж тэмдгийг харуулахгүй бол амрахыг хичээгээрэй.
- Энэ нь хормын хувилбар юм гэдгийг санаарай. Хүүхдийн оюун ухааны дүр төрх нь тухайн үед байсан зүйл юм. Энэ нь үргэлж байх зүйл биш юм. Хүүхдээ бүх төрлийн үйл ажиллагаа, туршлагуудад танилцуулж, түүнийг өөрийнх нь замаар сурч, хөгжүүлэх боломжтой болго.
- Бусад оюун санааны үнэ цэнийг хар. Сургуулийн хувьд бид хүүхдүүдтэй танилцаж, хуваалцдаг бүх зүйлийг эрхэмлэн үнэлдэг. харин гуравдахь ангид хүүхдүүд математик, математикийн хичээл дээр сайн байх ёстой, эсвэл сайн суралцдаггүй гэж тэмдэглэгддэг гэж Корнхабер хэллээ. Дараа нь хүүхдүүд төгсөж, ертөнцөд ороход мэдээлэл дахин олж авах, хуваалцах янз бүрийн арга замыг нээж, бусад ур чадвар, авъяас чадварыг дахин үнэлэх янз бүрийн арга замыг нээж, байгалийн МИ-ийн хүүхдүүд эхэндээ бүгдийг нь эргэж ирэх ёстой байсан. "Зөвхөн математик болон математикийг үнэлж, бусад оюун ухаан нь хүүхдүүдэд муугаар нөлөөлдөг" гэж Корнхабер ярилаа.
Сургуулиуд хүүхдүүдэд туслах МИС-г хэрхэн хэрэгжүүлэх вэ?
Хувь хүн бүр өөрийн өвөрмөц оюун ухаантай байдаг тул багш нар мэдээллийг танилцуулж, сурч мэдсэн зүйлээ олон янзаар харуулах боломжийг хүүхдүүдэд олгодог. Жишээ нь, багш хүүхдүүдийг усан цикл, тухайлбал, усны циклээр ярихаас гадна ангийн тухай ярихаас гадна киног тоглох, эсвэл хүүхдүүдээ загвар зохион бүтээх, сурч мэдсэн зүйлээ үзүүлэх зэргээр зааж чадна. . "Багш нар янз бүрийн суралцагчдад хандах цэгүүдийн талаар бодох боломжтой" гэж Корнхабер хэлэв. "Хэрвээ хүүхэд уншихад хурдан болоогүй бол түүний сонирхож буй зүйлийн талаар бодож болно. Хэрвээ тэр машиндаа дуртай бол хүүхдээ машин татаж, хэсгүүдийг тэмдэглэж, хэрхэн ашигладаг тухай, эсвэл хэрхэн ажилладаг талаар ярилцаж болно. Магадгүй тэр машиныг уншиж магадгүй "гэжээ. Түүнчлэн тэрээр шинжлэх ухааны багш, нийгмийн судлаачийн багш орон нутгийн сайт дээр жинхэнэ археологийн ухалт хийхээр ажиллаж байсан бага сургуулийн жишээг дурджээ. "Тэд тухайн газрын зургийг бүтээсэн, тухайн газрын түүхийг судалж, орон нутгийн археологичоос хэрхэн яаж ухаж авах, сурч мэдсэн зүйлээ хэрхэн асарч хамгаалах талаар суралцсан, объектыг тодорхойлох судалгаа хийсэн, энэ бүхнээс музейн үзмэрийн бодит байдал "гэж Корнхабер хэлэв. "Багш нар сургалтын хөтөлбөрийн дизайн болон сургалтын дадлага туршлагын янз бүрийн давуу талыг ашиглаж болох олон арга замууд байдаг."
Энэ сэдвийг янз бүрийн аргаар хоёр зүйлийг чухалчилдаг: Энэ нь оюутнуудад материалыг ойлгох илүү их боломжийг олгодог (зарим хүүхдүүд үүнийг уншиж, бусад нь сурч мэдэх, зарим нь гараараа сэдэвтэй холбоотой зүйлийг хийх замаар сурч мэдэх боломжтой) суралцагсдыг сурахад илүү тустай бөгөөд гүн гүнзгий ойлгоход тусалдаг бөгөөд ингэснээр тэдгээрийг хэд хэдэн өөр аргаар бодож сурах боломжтой, тэдэнд илүү их зүйлийг сурч, Тэднийг сэдвийг удирддаг. МИХ-ийг ойлгох нь багш, эцэг эхчүүдэд зөвхөн хүүхдүүдэд илүү ихийг сурч мэдэхэд нь тусалдаг төдийгүй тэдэнд илүү таатай, сурахад нь тусалдаг.