Хэрвээ та авьяастай хүүхэдтэй эцэг эх байвал та хүүхдэдээ тохирсон сургалтын орчинг олоход хэцүү байсан байх. Таны хүүхэд үнэхээр авъяасгүй, бүх хүүхдийг авьяастай, авьяастай зүйл гэж байхгүй гэж хэлсэн байж болох юм. Хүүхэд тань илүү олон үе тэнгийнхэнтэйгээ илүү ойр байхыг та мэднэ. Мөн хүүхэдтэй харьцуулахад илүү ахисан, бүр илүү дэвшилтэт хүүхэдтэй болохыг та бас мэднэ.
Энэ нь авьяас билэг гэсэн үг биш үү, чиний хүүхэд авъяас бил үү? Зарим хүмүүсийн ярьснаар бол үгүй, энэ нь тийм биш гэсэн үг юм. Зарим хүмүүс авъяас билэг гэдэг нь нийгмийн байгууламж гэж нэрлэдэг зүйл гэж үздэг.
Нийгэм гэж юу вэ?
Энгийнээр хэлбэл, нийгмийн байгуулалт , эсвэл барилгын ажил нь хүний оюун ухаанаас үүсдэг зүйл юм. Энэ нь бид үүнийг зөвшөөрч байгаа учраас л бий. Энэ нь хүнийг "бүтээх "гүйгээр оршин байхгүй гэсэн үг юм. Бид "барьж байгуулах нь барилга байгууламж, бусад биет зүйлсийг барьж байгуулах гэх мэт бүтцийг бий болгохгүй гэсэн үг биш, харин бид бодит байдлыг бүтээж байна гэсэн үг биш, жишээ нь, барилга байгууламжийг барьж байгуулахаас өөр бодит байдал байхгүй гэсэн үг биш юм. Хүмүүсийн амьдардаг, гэхдээ тэдгээр нь барилгаас ч илүү юм.Бүтээлийн тухай бидний боддог бүх зүйл бол "гэр орон" нийгмийн бүтцийн нэг хэсэг юм. Ийм нийгмийн байр суурь нь бидний хандлага, итгэл үнэмшлийг багтаасан байдаг. .
Өөр өөр соёл иргэншил өөр өөр итгэл үнэмшлийн тогтолцоотой учраас өөр өөр нийгмийн бүтэцтэй байдаг.
Авъяастны түүх
1869 оныг хүртэл авьяаслаг хүүхэд гэж байхгүй байсан тул энэ нэр томъёо ашиглалтад ороогүй байсан. Үүнийг Франсис Галтон анх авъяас чадвартай насанд хүрэгчид болох боломжийг өвлөн авсан хүүхдүүдэд хандах зорилгоор ашигладаг байжээ.
Авъяаслаг насанд хүрэгчид бол хөгжим, математик гэх мэт зарим домэйн дээр авъяаслаг хүмүүсийг харуулсан хүмүүс байв. Льюис Терман 1900-аад оны эхээр авьяаслаг хүүхдүүдийн үзэл баримтлалд өндөр IQ-ийг нэмсэн. Дараа нь 1926 онд Лета Холлингсвөрвид "авьяаслаг хүүхдүүдтэй" номыг хэвлүүлсэн бөгөөд энэ нэр томъёог ашигласан байдаг.
Гэсэн хэдий ч, авьяаслаг хүүхдүүдийн тодорхойлолт, үзэл бодол өөрчлөгдсөн бөгөөд өнөөдрийг хүртэл бид авьяас билэг, эсвэл хэрхэн тодорхойлох талаар тохиролцоогүй болно. Бид авьяастай олон янзын тодорхойлолттой ажиллах ёстой . Зарим тодорхойлолт нь хүүхдийг эсвэл насанд хүрэгчдэд авьяастай гэж үздэг бөгөөд энэ нь ихэвчлэн сургуульд эсвэл талбарт дээд зэргээр нэрлэгддэг авьяас билэгийг харуулж чаддаггүй бол бусад нь авьяас чадварыг нь олж чадаж байгаа эсэхээ харуулах чадвар гэж үздэг. Авъяас билгийн талаархи зөвшилцөлд хүрэхгүй байх нь олон хүн авьяастай зүйл гэж байдаггүй. Энэ нь авьяас билэг нь нийгмийн итгэл үнэмшилд тулгуурладаггүй нийгмийн тогтолцоо юм.
Нийгмийн үнэт зүйлс
Өөр өөр соёл заншил нь өөр өөр шинж чанартай байдаг. Барууны олон соёл иргэншил нь математик зэрэг шинжлэх ухааны сэдвээр өндөр түвшний оюун ухааныг үнэлдэг. Тэд мөн хөгжим, урлагт авъяасыг үнэлдэг.
Бусад соёл нь амьтдыг хянах чадвартай адил өөр шинж чанарыг эрхэмлэдэг. Эдгээр соёлуудад математикийн өндөр мэдлэгтэй байх нь үнэлэгдэхгүй. Зарим хүмүүс авъяас билэг гэдэг нь нийгмийн бүтцийг бий болгодог. Эцсийн эцэст бид хүүхдийг авьяастай гэж тодорхойлж буй өндөр чадвар, авъяас чадварыг үнэлдэг учраас л энэ юм. Мал амьтдыг хянах ур чадварыг үнэлдэг соёл иргэншилд барууны соёлд авьяастай гэж тооцогддог хүүхдүүдийн амьтдыг хянах чадвартай хүмүүстэй адил үнэлэгдэхгүй.
Авъяаслаг байдал нь хүлээн зөвшөөрөгдсөн, үнэлж баршгүй, эсвэл үгүй эсэхээс хамаардаг
Бид авьяас билэг гэж нэрлэдэг зүйл гэдэгт эргэлзэх зүйл алга.
Дэлхий даяар хүүхдүүдэд бэлэг авъяас билэг тэмдэг гэж үздэг шинжүүдтэй адил шинж тэмдгүүдийг харж болно . Эдгээр шинж чанарууд нь соёл заншлаараа үнэлэгдэхгүй байх явдал нь тэдгээр нь байхгүй гэсэн үг биш юм. Авъяас чадвар нь нийгмийн бүтэц байж болох ба өөр өөр нийгмийн хувьд байж болох юм. 1848 онд улсын сургуульд хүүхдүүдийн насны бүлгийг харахыг хараад сонирхолтой байх нь хоёр арван жилийн дараа гарч ирсэнийг дурдах нь сонирхолтой юм.
Сургуульд сурч байгаа хүүхдүүдийн насны бүлгийг эс тооцвол тэдний үе тэнгийнхнээсээ илүү дэвшилттэй хүүхдүүдийн нэгийг гаргах шаардлагагүй болно. Хүүхдүүд өөрсдөө бусад хүүхдүүдтэй харьцуулахын тулд өөрийн хурдаар явах болно. Гэвч хүүхдүүд насаар нь бүлэглэсэн учраас бид тэдний чадварыг ялгаж чаддаггүй. Авьяастай хүүхдүүдийн үзэл баримтлал бол бидний соёлын нэг хэсэг юм. Хэрвээ бид хүүхдүүдээрээ насаар нь бүлэглэж болохгүй бол яах уу? Бид авьяастай хүүхдүүдийн талаар ярих уу, эсвэл хүүхдүүдээ янз бүрийн эрдэм шинжилгээний хэрэгцээтэй хүмүүс гэж үзэх үү?