Уншлагын болон Математикийн хөгжлийн бэрхшээлүүд нийтлэг байна
Хөгжлийн бэрхшээлийн тусгайлсан төрлүүд нь Хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэний боловсролын тухай хууль (IDEA) -т тодорхойлсон хөгжлийн бэрхшээлтэй бүлэг юм. Энэ нэр нь хэлийг (бичгээр хэл эсвэл хэл ярианы аль алиныг нь) ойлгоход ашигладаг сэтгэлзүйн үндсэн процессийн нэг буюу түүнээс дээш тооны эмгэгийг хэлнэ.
"Сургалтын хөгжлийн бэрхшээл" гэсэн нэр томъёо нь заримдаа "суралцах эмгэг" гэсэн нэр томъёогоор солигддог.
Суралцах хөгжлийн бэрхшээлүүдийн жишээ
Хувь хүн нэг сурах чадваргүй эсвэл сурах олон төрлийн хөгжлийн бэрхшээлтэй байж болно. Эрт илрүүлэлт, оролцоо нь суралцах чадваргүй болохоос сэргийлж, сурагчдад хичээлд сөргөөр нөлөөлөхөөс урьдчилан сэргийлэх түлхүүр юм. Дараахь бэрхшээлийн улмаас суралцагчдад ерөнхийдөө нөлөөлдөг:
- Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан хэлний бэрхшээлийг суралцах, аман илэрхийлэл гэж нэрлэдэг
- Хөгжлийн бэрхшээлийг сурах чадвартай, сонсох чадвар гэж нэрлэдэг
- Үндсэн бичих механик хэлний бэрхшээлийг сурах
- Бичиг үсгийн чадварыг сурах чадвартай байх
- Үндсэн унших кодын хөгжлийн бэрхшээлүүд
- Уншиж ойлгох чадварыг сурах чадвартай байх
- Математикийн математикийн үндсэн тооцооллын ур чадварыг эзэмшсэн сурах чадвар
- Математик болон асуудлын шийдлийг сурах чадвартай хөгжлийн бэрхшээл
Хөгжлийн бэрхшээл нь хэд хэдэн төрлийн эмгэгийг агуулж болно. Жишээ нь, Диссерти нь IDEA-ийн доор уншиж сурахад бэрхшээлтэй байдаг. Дискрфаз нь сургалтын хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст багтдаг ба дисалкулиа нь математикийн сурах чадварт багтдаг.
Бусад төрлийн сургалтын бэрхшээлүүд
Хөгжлийн бэрхшээлүүд нь хөгжлийн шинж тэмдгүүд, анхаарал алдалтын хэт гиператив эмгэг, эсвэл Tourette-ийн хамшинж зэрэг эмгэг, хам шинжийг хамардаг. ADHD нь эдгээр эмгэгийн хамгийн алдартай хүмүүсийн нэг юм. Энэ нь хүүхдүүдэд анхаарал төвлөрүүлэх, эсвэл хэвтэхэд саад бэрхшээл учруулж болно.
Бусад эмгэгийн адил ADHD нь хүүхдүүдэд янз бүрийн аргаар нөлөөлдөг. Өөрөөр хэлбэл, ADHD-тэй бүх хүүхдүүд сурахад бэрхшээлтэй байдаг.
Бусад хөгжлийн бэрхшээлүүдийн үүрэг
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст онцгой анхаарал хандуулахгүй байх нь харааны бэрхшээлүүд, сонсголын бэрхшээлүүд, моторт хөгжлийн бэрхшээлүүд, сэтгэцийн эмгэгүүд , сэтгэлийн хямрал гэх мэт бусад үндсэн хүчин зүйлүүд байдаг. Үүнээс гадна, байгаль орчны, соёл, эдийн засгийн сул талаас учирч байгаа сул тал нь суралцагчдын хөгжлийн бэрхшээлтэй гэж оношлогддоггүй бөгөөд хөгжлийн бэрхшээл нь эдгээр хүчин зүйлстэй холбоогүй болохыг нотолж чаддаггүй бөгөөд хүүхэд зохих боловсролын оролцоог хангаж байгаа юм.
Урагшлах
Хэрэв та хүүхдээ сурах чадваргүй гэж үзэж байгаа бол хүүхдийнхээ багш, сургуулийн захиргаа, зөвлөгч, хүүхдийн эмчээс зөвлөгөө аваарай. Хүүхдийнхээ ажлын багцын багцыг хянаж шалгахын тулд хүүхдэд үзүүлэх шалгалтыг захиалахдаа сургуулийн сургалтын багш нь суралцах чадвартай эсэх нь тодорхойгүй байна.
Гэсэн хэдий ч бүх хүүхдүүд хүч чадал, сул талыг санаж байх нь чухал юм. Нэг талбарт хүүхэд дутагдалтай байгаа учраас тэр сэтгэлийн эмгэг байдаг гэсэн үг биш юм.
Түүнээс гадна бүх хүүхдүүдийг янз бүрийн алхмаар хөгжүүлдэг. Хүүхдүүд ах, эгч нар шиг тодорхой газарт ахисан байж чадахгүй байж болно. Энэ нь тэдэнд сургалтын эмгэг байдаг гэсэн үг биш юм.
Хэрвээ хүүхэд үнэхээр сурах чадвартай байх юм бол сайн мэдээ нь маш их тусламж байдаг. Мэргэжилтнүүдтэй зөвлөлдөх нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг сайн удирдахад тусална. Үнэндээ суралцах эмгэгийн олон хүмүүс коллежид суралцдаг, дэвшилтэт зэрэгтэй, амжилттай насанд хүрсэн хүмүүс болжээ.
Эх сурвалж:
> American Speech-Language-Hearing Association. Тодорхой суралцах хөгжлийн бэрхшээлүүд.