Оюутнууд ихэнх сургуулиудын санал болгосон зүйлээс илүү чухал хэрэгцээтэй байж болно
Ихэнх судалгаанаас үзэхэд дунд сургуульд орсны дараа сургуульд сурч байгаа нь бага байдаг. Зарим сэтгэл судлаачид энэ нь дунд сургуулийн сурлага нь хөгжингүй хөгжлийн хэрэгцээ шаардлагад тохирохгүй учраас ийм зүйл тохиолддог гэж үздэг.
Дунд сургуулийн сурагчдын дунд дунд сургуулийн сургаал
Сэтгэл зүйчид дунд сургуульд орох үедээ хоёр шинэ хэрэгцээтэй байдаг.
Нэг нь бие даасан байдлыг нэмэгдүүлэх шаардлага юм. Нөгөө нь эцэг эхийнх нь биш насанд хүрэгчидтэй утга учиртай харилцах харилцааны хэрэгцээ нэмэгдэж байна. Өөрөөр хэлбэл, эрх чөлөөний эрх чөлөөг өдөөсөн ч насанд хүрэгчдийн дэмжлэгийг хүсч байна. Харамсалтай нь, дунд сургуулиуд аль аль нь урагшаа хоцорч байна. Дунд сургуулийн багш нар бага сургуулийн багш нартай харьцуулахад сурагчдад нийгмийн дэмжлэг бага байдаг. Үүний зэрэгцээ, бага дунд сургуулийн хичээлийн эхний шат нь бага сургуулийн дээд түвшнээс илүү суралцагсдад бие даасан хараат бус байдлыг бий болгодог.
Дунд сургуулийн багш нар бага сургуулийн багш нараас бага дэмждэг үү?
Судалгаанд хамрагдсан дунд сургуулийн сурагчид бага ангийн сурагчдаас илүү сэтгэлзүйн хэрэгцээгээ дэмждэггүй гэжээ. Өсвөр үеийнхний хэрэгцээ болон өсвөр үеийнхний өсвөр үеийн шилжилтийн улмаас дунд сургуулийн хүүхдүүд залуу оюутнуудаас илүү сэтгэлзүйн хэрэгцээтэй байдаг тул энэ нь харамсалтай юм.
Өөрөөр хэлбэл багш нараас хамгийн их дэмжлэг хэрэгтэй үед тэд хамгийн багаар бодоход хүрч байна гэж үздэг. Харамсалтай нь судлаачид оюутнуудыг дэмжихэд илүү их дэмжлэг хэрэгтэй байгааг олж мэдсэн бөгөөд багш нь тэдний багшийг олж авахыг дэмждэггүй байна.
Дунд Сургуулийн Заах Зорилгууд
Үүний зэрэгцээ дунд сургуулийн хичээлийн ангиудын зорилго нь бага сургуулийн хичээлийн ангиудын зорилгоос ялгаатай байна.
Тухайлбал, бага сургуулиуд сураëцагчдын сурëагын амжиëтад ихээхэн ач холбогдол єгєхєд дунд сургуулийн сураëцагчдын сурëагын амжиëт, сургаëтын хариултыг оноëддог. Бага сургуулийн арга барилаас илүү сайн суралцах, дунд сургуульд суралцахтай харьцуулахад сурахад илүү их талархах хандлагатай байдаг тул энэ нь харамсалтай юм. Судалгаанаас харахад оюутнууд хичээлийн зорилгын ялгааг мэдэрч, хариу өгдөг. Харамсалтай нь, энэ зорилго өөрчлөгдсөн нь оюутнууд академийн бус сэдэв, тухайлбал найз нөхөд , романтик сонирхол гэх мэт сэдвээр анхаарал төвлөрүүлж байгаа яг тэр мөчид тохиолддог. Өөрөөр хэлбэл, оюутнууд ангидаа хамгийн сонирхолтой, сонирхолтой байх хэрэгтэй үед л тэд урьд өмнө хэзээ ч байгаагүй бага байж болно.
Эцэг эхчүүд юу хийж чадах вэ?
Багшийн зорилго, багшийн дэмжлэг нь эцэг эхийн хяналтаас хэтэрсэн юм. Гэсэн хэдий ч, өнөөгийн хэрэгцээ шаардлагад нийцсэн, олон дунд сургуулиуд санал болгож буй зөрчилдөөнийг ойлгоход тустай байж болох юм. Нэг нь сургуулийн тань хэрэгцээг хангаж чадахгүй байгаа шинж тэмдгүүдийг харах боломжтой. Хэрэв ийм зүйл тохиолдвол та сургуулиасаа хүлээж байгаа зүйлийнхээ тухай ярилцаж, уулзаж чадахгүй байгаа арга замын талаар ярилцаж болно.
Энэхvv яриа нээж єгєх нь таны тvvнийг сонсож, хvндэтгэх мэдрэмжийг тэтгэж, єсєн нэмэгдэж буй хэрэгцээгээ хангаж чадна.
Мөн та тэндээс сургууль эвтэй байхын тулд жижиг өөрчлөлтүүдийг хийж болох арга замуудыг ярилцаж болно. Жишээ нь, тэрээр гадуурх үйл ажиллагаанд нь багш эсвэл өөр багштайгаа илүү сайн танилцаж, эцэг эхийн насанд хүрээгүй хүмүүст туслах хэрэгцээгээ хангаж чадах болов уу? Эсвэл өөрийн бие даасан байдлын хэрэгцээ шаардлагыг илүү сайн биелүүлэхийн тулд дикацитай төсөл биш харин өөрөө өөрийгөө төлөвлөсөн семестрт төслийг багштайгаа ярилцаж болох уу?
Багштай ярилцах нь таны одоогийн таашаалд нийцэх боломжтой.
Багш нар эдгээр сурагчдын хэрэгцээ шаардлагыг зөвхөн мэддэг байх ёстой гэдгийг санаарай.
Эх сурвалж:
Андерман, Эрик, Мидгли, Карол. "Зорилгодоо хүрэх өөрчлөлтийг өөрчлөх, академик чадамжийг үнэлэх, дунд түвшний сургуулиуд руу шилжин суралцах зэрэг." Орчин цагийн Боловсролын сэтгэл зүй. 1997: 22, 269-298.
Катз, Идит, Каплан, Ави, Гета, Гила нар. "Оюутнуудын хэрэгцээ, багшийн дэмжлэг, гэрийн даалгавар өгөх урамшуулал: хөндлөн огтлолын судалгаа" Туршилтын боловсролын сэтгүүл. 2010: 78, 246-267.