Хамгийн сүүлчийн зүйл бол авьяастай хүүхдүүдийн ихэнх эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ бэрхшээлтэй байх болно гэж боддог нь гэрийн даалгавар юм. Эцсийн эцэст, авьяаслаг хүүхдүүд нь илүү гүнзгийрч, хурдан суралцдаг. Харамсалтай нь, зарим эцэг эхчүүдийн хувьд шулуун-А тайлангийн картууд нь эдгээр асуудлын нэг буюу хэд хэдэн (эсвэл бүгдийг) бүгдээрээ сольсон байдаг:
- Хүүхэд гэрийн даалгавар хийдэг, гэхдээ үүнийг оруулаагүй
- Хүүхдүүд сургуульд сурдаг байсан, гэхдээ тэгсэнгүй
- Хүүхдийг хойшлуулах
- Хүүхэд яаран, болгоомжгүй алдаа гаргадаг
Эдгээр бүх бэрхшээлийг даван туулах нь авьяаслаг хүүхэд биш юм. Хїїхдїїдийг дотоод сэтгэлийн хєдєлгєєнтэй болгоход дийлэнх тохиолдолд гэрийн даалгавраа хийхэд нь хїїхдийг урамшуулахад хэцїї байдаг. Эдгээр гэрийн даалгаврын асуудлыг шийдэх эхний алхам бол тэдгээрийн шалтгааныг ойлгох явдал юм.
Авьяастай хүүхдүүдийн гэрийн даалгавартай холбоотой шалтгаанууд
- Хөгжлийн бэрхшээлтэй суралцах
Дислексиа, сонсголын боловсруулалтын асуудал, эсвэл бусад хөгжлийн бэрхшээлтэй авьяаслаг хүүхэд нь сургуульд болон гэрийн даалгавраа хийхэд хүндрэлтэй байдаг. Авъяас чадвартай хүүхдүүд эдгээр хөгжлийн бэрхшээлээс ангид биш бөгөөд тэдгээрийн суралцах явцад иймэрхүү хөгжлийн бэрхшээлийн нөлөө нь гэрийн даалгаварт тусгагдсан байдаг. Уянгадаагүй хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд үзэл бодлоо ойлгох, гэрийн даалгавраа хийхэд бэрхшээлтэй тулгардаг байж магадгүй. Энэ нь гэрийн даалгавраа хийхээс зайлсхийх сэтгэлзүй, сэтгэл санааны хувьд заналхийлж байгаа бөгөөд үүнээс болж амжилтгүй болдог. Хэрвээ хүүхэд туршиж үзээгүй бол тэр гэрийн даалгавраа хийдэг байсан гэдгээ хялбархан ойлгож чадна.
- Зохион байгуулалтгүй болсон
Зохион байгуулалттай зохион байгуулалттай биш, олон тооны хүүхдүүд нь гэрийн даалгавраа буруу хийсэн учраас гэрийн даалгавраа хийхэд хүндрэлтэй байдаг. Учир нь ном, ажлын хүснэгтийг гэртээ авчрах эсвэл мартахаа мартсан. Өдөр бүр төлөвлөгч нар эдгээр хүүхдэд туслахгүй мэт санагддаг. Учир нь тэд алдах, алдах, эсвэл мартах хандлагатай байдаг. Хэрэв тэд шаардлагатай бүх материалыг гэртээ өдөр бүр авчирч чадсан бол тэд үүнийг сургуульд авч явах эсвэл сургуульд авч явахыг мартаж болно, гэхдээ үүргэвчиндээ хийгээд тэдгээрийг ширээн дээр эсвэл ширээн дээр байрлуулж чаддаггүй Сургуулийн хичээлийн жилийн төгсгөлд семестр эсвэл хичээлийн жил дуусах хүртэл алга болдог.
- Перфекционизм
Төгс төгөлдөр хүүхдүүдэд дадлага хийдэг хүүхдүүд ихэвчлэн хангалттай сайн гэж боддоггүй учраас гэрийн даалгавраа дуусгах дургүй байдаг. Хэрвээ энэ стандартыг хангаж чадахгүй байгаа бол энэ нь өндөр байх хандлагатай байдаг. Цаг хугацаа өнгөрөх тусам, тэд энэ бухимдалаас зайлсхийхийн тулд хойшлогдож болно. Төгс төгөлдөр хүүхдүүд нь гэрийн даалгавраа дуусгаж болох боловч үүнийгээ сэтгэл хангалуун бус гэж боддог, эсвэл энэ нь тэдний жинхэнэ чадварыг тусгаж чаддаггүй, багш нь үүнийг үзэх, үнэлэхийг хүсэхгүй байгаагаа мэдрэхгүй байна. Төгс төгөлдөр мэргэжилтнүүд ч гэсэн хүчин чармайлт гаргахгүй байх төгс төгөлдөр байдлыг дутуу үнэлж чаддаг тул ажилд нь бага зэрэг хүчин чармайлт тавьж болно. - Сорилт байхгүй
Шаардлагагүй, өдөөхгүй ажил нь ийм авьяаслаг хүүхдүүдэд бүх зардлаар хийхээс зайлсхийхэд маш хэцүү байдаг. Аливаа хүүхэдтэй ажиллахад оновчтой шийдвэр гаргах хэрэгтэй. Энэ нь тэд хэтэрхий хэцүү, хэтэрхий хэцүү биш байх ёстой гэсэн үг юм. Хэтэрхий хэцүү ажил нь түгшүүртэй байдалд хүргэж болзошгүй тул дэндүү амархан үүрэг даалгавар нь уйгагүй байдалд хүргэдэг. Аль ч тохиолдолд, хүүхдүүд ажил дээрээ төвлөрөхөд хэцүү байдаг. Тэд сэтгэлийн таагүй мэдрэмж, эсвэл уйтгар гунигтай мэдрэмжээс зайлсхийхийн тулд даалгавараас зайлсхийх болно. Хүүхдүүд дэндүү хэцүү даалгавар өгч байгаа тохиолдолд тэдгээрийг ойлгох, эсвэл даалгаврыг биелүүлэхэд туслах болно. Гэсэн хэдий ч, даалгавар нь дэндүү амархан байвал тусламж хэрэггүй; Хүүхдүүд нь ажил үүргээ биелүүлэхээр хүлээгдэж байгаа юм. Үйгүй байдал нь ажил үүргээ төвлөрүүлэхэд төвөгтэй болгодог ч гэсэн сэтгэл түгшээж байдаг. Заримдаа хүүхдүүд гэрийн даалгавраа хийхэд хангалттай хэмжээний анхаарлаа төвлөрүүлж чаддаг боловч үр дүнд хүрэхийн тулд үүнийг хийхийн тулд үр дүнд хүрэх болно.
Гэрийн ажлуудыг хэрхэн шийдэх вэ?
- Хөгжлийн бэрхшээлийн талаар сурахад туслах
Суралцах чадваргүй хүүхдүүдтэй байх нь гэрийн даалгавартай холбоотой асуудалтай байж болно. Хєгжлийн бэрхшээлтэй бїх хїїхдїїдийн нэгэн адил авъяас чадвартай хїїхдїїд хєгжлийн бэрхшээлийг хэрхэн удирдах талаар суралцах, тэдний сурах чадварын тївшинд ажиллахын тулд тодорхой сургалтын стратеги, хичээлийн байруудыг ашиглах хэрэгтэй. Гэхдээ авьяаслаг хүүхдүүдэд ADHD, bipolar, ODD (сөрөг хандлагатай эмгэг) зэрэг эмгэгүүд оношлогдох нь маш чухал байдаг. Зарим суралцах чадварыг IQ болон амжилтанд хүрэх онооны онооноос олж болно. авьяастай хүүхдүүдтэй ажиллах мэдлэг, туршлагатай сэтгэл судлаачаар хийдэг бөгөөд гэрийн даалгавартай холбоотой асуудлууд олон шалтгаантай байдаг тул хөгжлийн бэрхшээлийг хайх нь хамгийн чухал зүйл биш гэдгийг ойлгох нь чухал юм.
- Зохион байгуулалттай болгоход нь хүүхдүүдэд туслах
Зарим хүүхдүүд гэрийн даалгавар авахад бэрхшээлтэй байдаг тул гэртээ ирүүлэхээ мартаж, үүнийг хийх ёстой номнуудаа мартдаг, сургуульд буцаан оруулахаа мартдаг, эсвэл зохистой байхаа мартдаг. Хэрвээ тэд бүгдийг санаж байвал тэд гэрийн даалгавраа алдах болно. Энэ нь хичээлийн жилийн эцэс гэхэд хүүхдийн ширээний эсвэл түгжигчдөд өөр олон тооны баримт бичиж өгдөг.
ADD / ADHD-ийн мэргэжилтэн Eileen Bailey нар хүүхдүүдэд зохион байгуулалтанд ороход нь туслах маш сайн зөвлөгөөг өгсөн. Хэдийгээр хамгийн их авьяаслаг хүүхдүүд ADD / ADHD байхгүй ч зарим нь өөрсдийн ажлыг зохион байгуулахад туслах хэрэгтэй. Нэг зөвлөгөө бол бэлтгэлийн сагс юм. Хүүхдүүд гэрийн даалгавар, сагсанд номоо хаяж, сургуулиасаа буцаж ирэн, гэрийн даалгавраа хийх цаг болоход сагсанд аваачаад дараа нь сагсанд буцаан тавина. Өглөө нь тэдэнд хэрэгтэй бүх зүйл нэг газар, сургуульд явахад бэлэн байдаг.
Хүүхдээ гэрийн даалгавраа хийлгэж, сургуульд аваачиж өгөх юм бол таны хүүхэд түүнийг эргүүлж өгөх баталгаа байхгүй болно. Гэрийн даалгавраа эргүүлж авахын тулд та юу хийж чадах вэ? Тусдаа тасалгаанууд бүхий пластик, өргөтгөсөн фолдер нь хүүхдүүдэд эргэж очих шаардлагатай ажлыг хянахын тулд хүүхдүүдэд туслах сайн арга юм. Ачаа бүрийг хаяглаж, анги бүрт гэрийн даалгавраа хаана байгааг мэддэг байхаар шошготой байж болно. Өргөжүүлэх хавтасыг бэлтгэлийн савтай хамт хэрэглэж болно. Гэрийн даалгавраа дуусгахад сагсанд байрлуулахын оронд сагсанд багтдаг өргөтгөсөн хавтаст багтах хэсэгт байрлуулж болно.
Эдгээр техникүүд нь өсвөр насныхан болон бага насны хүүхдүүдийг ажиллуулж болох боловч өсвөр насны хүүхдүүдэд электрон зохион байгуулагч, далдуу модны нисгэгч гэх мэт ашигтай байж болно. Өсвөр насны хүүхдүүдэд электрон хэрэгслийг хайрладаг учраас электрон ажилдаа хяналт тавихад илүү их хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Энэ нь хэд хэдэн газраар бичсэн үүрэг даалгавруудыг арилгана. Гэсэн хэдий ч, энэ нь гэрийн даалгавараасаа илүү алдаж байгаа хүүхдүүдэд зориулсан сонголт байж болох юм. - Өдөр бүр гэрийн даалгавар хийхэд өдөр бүр зориул
Авъяас чадвартай хүүхдүүд ихэвчлэн гэрийн даалгавраар яаран давхина. Тэд илүү сонирхолтой, идэвхтэй үйл ажиллагаануудад шилжихийн тулд үүнийг хийхийг хүсч байна. Энэ асуудлын нэг шийдэл нь өдөр бүр гэрийн даалгавраа дуусгахад зориулж тодорхой цаг хугацаатай байх явдал юм. Энэ удаад гэрийн даалгавраа хийдэг эсэх талаар судалж үзэх хэрэгтэй. Хүүхдүүд гэрийн даалгавартай болоход энэ цагт тэд үүнийг хийх ёстой гэдгийг мэддэг. Гэрийн даалгаврыг зөвхөн 15 минутын хугацаагаар авдаг бол тэдний тогтоосон сургалтын хугацаа нэг цаг болж байвал үлдсэн хугацааг нэмэлт судалгаагаар бөглөх ёстой.
Нэмэлт судалгаанууд хүүхдүүд баяжуулах үйл ажиллагаанаас бүрдэж болно. Жишээлбэл, хүүхэд Ромын эзэнт гүрнийг өргөжүүлэх газрын зургийг зурах үүрэг хүлээсэн бол тэд Ромын тухай эссе бичих эсвэл төсөөлөгдөж байсан Ромын цэрэгийн тухай товч түүхийг бичиж болно. Хичээлээ тогтоосон цагийг бөглөх ёстой гэдгийг хүүхдүүд мэддэг болсон үед л хийлгэхийн тулд даалгавараа биелүүлэх, бусад үйл ажиллагаануудад шилжих магадлал бага байдаг.
Өдөр бүр судлах хугацаа нь өдөр бүр ижил байх ёстой. Эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ сонголт хийх талаар ярилцах хэрэгтэй. Жишээ нь, хүүхдүүд сургуулиасаа гэрийн даалгавраа хийхээр сонгох эсвэл оройн хоолоо идэхийг сонгож болно. Гэсэн хэдий ч, цаг хугацаа нь өдөр бүр адил байх нь чухал юм. Хүүхдүүд нэг өдрийн дараа хичээлээ сонгож чадахгүй, дараа нь оройн хоол идсэний дараа тэдний сэтгэл санааны байдлаас шалтгаалж болно.
Хэдийгээр гэрийн даалгавар өдөр бүр ижил байх ёстой боловч хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд оролцож буй хүүхдүүд илүү нарийн хуваарьтай байх хэрэгтэй. Тэд Даваа гарагт хичээлээ дуусгаад гэрийн даалгавраа хийж оройн хоол идсэнийхээ дараа бүжгийн ангитай байж болох боловч оройн хоолон дээрээ гэрийн даалгавраа хийдэг. Өөрөөр хэлбэл, хуваарь нь өдөр тутмын сэтгэл хөдлөл дээр суурилаагүй байх ёстой. Гэрийн даалгаврыг хуваарь гаргах цаг нь маш чухал гэдгийг хүүхдүүд мэдээд зогсохгүй цаг хугацааны менежментийн ур чадварыг суралцах болно. - Багш нартай ярилц
Багш нар гэрийн даалгаварыг илүү хүндрэлтэй болгох хэрэгцээ шаардлагыг хүлээн зөвшөөрч, үүнийг хангахад бэлэн байх болно. Гэсэн хэдий ч хїїхэд гэрийн даалгавраа хийхэд бэрхшээлтэй тулгардаг тул дадал хэвшил болсноор сургууль дээр бусад стратегиуд шаардлагатай байж болох юм. Зарим сургуулиуд гэрийн даалгавруудтай танилцахын тулд гэрийн даалгавруудтай байдаг. Үүнээс гадна зарим багш нар вэбсайттай байдаг ба эдгээр нь даалгаврыг гүйцэтгэдэг. Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ багш нартайгаа иймэрхүү утсаар холбогдож байгаа эсэхийг шалгаж болох бөгөөд хэрэв тийм бол багш нарын өргөтгөлийн дугаарыг тэр утсанд мэдэгдэнэ. Эцэг эхчүүд Вэбсайтуудыг шалгаж, Вэб хаягыг олж болно.
Эцэг эхчүүд гэрийн даалгавраа өдрийн тэмдэглэлдээ гарын үсэг зурахаар зохицуулж болно. Өдөр бүр хүүхэд гэрийн даалгавраа бичиж, багшийн гарын үсгээ зурдаг. Хүүхдүүд хичээлдээ хэзээ ч гэрийн даалгавар байхгүй гэж хэлж чадахгүй. Тэр үед хүүхдүүд гэрийн даалгавар байхгүй тул гэрийн даалгавраа цагтаа өнгөрөөх ёстой. Гэсэн хэдий ч, энэ тогтолцоо ажиллахын тулд хүүхэд, эцэг эхчүүд гэрээнд гарын үсэг зурах хуудсыг авчирч чадаагүйгээс үр дагаврыг нь хүлээн зөвшөөрөх ёстой.
Сургалтын сайн зуршил нь сургуульд амжилтанд хүрэхэд маш чухал бөгөөд эдгээр стратегиуд нь эдгээр зуршлыг хөгжүүлэхэд тусална.