Хэрэв та хичээлийн амжилттай холбоотой хүчин зүйлсийн талаар ярих юм бол та сургуулийн чанар, багшийн үнэмшил, тэдний уламжлалт чадвар, сургуулийн хичээлийн ажилд оролцож байгаа талаар бодож болно. Хэрэв та тийшээ зогсвол, та тэдний гол үүрэг гэж үздэг.
Таны өсвөр насны хүүхэд, 5 ижил хүйстэн хүлээн зөвшөөрөх чадвар
Найз нөхөд чинь хичнээн чухал болохыг та гэрчилж байна. Тэгэхээр хуухдийн сайн сайхан байдалд хуухдийн хоорондын харилцаа ямар чухал болохыг та мэднэ.
Хэрвээ танай анги танхимд өөрийгөө болон ангийнхандаа үнэлэхийг хүсвэл үр дүн нь юу байх вэ? Тиймээс судлаачид ижил хүйсийн хүмүүсийг хүлээн зөвшөөрөхийг хичээдэг. Жишээ нь, таны tween нь тухайн оюутантай хамгийн сайн найз нөхөд байдаг эсэх, тэр хүн хэр зэрэг дуртай, дургүйг нь харуулдаг. Оюутнууд дүүрэн өрөөнд үнэлгээ хийсний дараа судлаачид "үе тэнгийн байдал" гэж нэрлэдэг таван категорийг тодорхойлж чаддаг. Таны байрлал хаана байдаг вэ?
- Дундаж хүүхдүүд : Бусад хүмүүс таалагддаг, бусдын дургүй байдаг, гэхдээ "дунджаар".
- Алдартай хүүхдүүд : Хомсдолтой хүмүүс ховор. "Хамгийн сайн найз" гэж нэрлэдэг.
- Хашгирсан хүүхдүүд : Таалагдаагүй , гэхдээ ховор "хамгийн сайн найз" гэж нэрлэдэг.
- Хүүхдийг татгалзах : Ихэнх үе тэнгийнхний дургүй байдаг. Хэдийгээр "хамгийн сайн найз" гэж хочлоо.
- Маргаантай хүүхдүүд : Ихэвчлэн "хамгийн сайн найз" гэж нэрлэдэг ба ихэвчлэн дургүй байдаг.
Сургуулийн амжилтыг хэрхэн түгээсэн бэ?
1995 онд 11-13 насныхантай сонгодог судалгааг гүйцэтгэх хүртэл нийгмийн түншлэлд чиглэсэн олон тооны судалгаанууд нь түгээмэл байдал, ололт амжилт хоёрын хооронд тодорхой харилцаа холбоог олж тогтоожээ.
Судлаачид оюутнуудын ижил хүйстэн бүрийг ангилж, дараа нь сурагч бүрийн академик амжилтыг юу гэж үзсэн талаар багш, сурагчаасаа асуусан.
Хүүхдүүдийн боловсролын статус нь тэдний нөүтбүүктэй харьцуулахад тэдний олсон үр дүнг уншина уу. Тэд дараах зүйлийг олсон:
- Сургуулийн хамгийн идэвхтэй сурагчид нь үл тоомсорлосон хүүхдүүд байлаа. Тэдний багш нар дунджаар хүүхдүүдтэй харьцуулахад илүү ихийг илүүд үздэг. Багш нар хүүхдүүдийг үл хараат бусаар, зан заншилд тохирсон байхыг үл тоомсорлодог.
- Алдартай хїїхдїїд дундаж хїїхдїїдтэй тєстэй байсан бєгєєд тэдний дунд їе тэнгийнхэн нь дундаж хїїхдїїдтэй харьцуулахад илїї сайн суралцагч гэж їздэг байжээ. Зөвхөн ялгаатай багш нар харсан нь хүүхдүүдийнхтэй харьцуулахад илүү их анхаарал тавьдаг байв.
- Хамгийн хэцүү зүйлсийг судалсан оюутнууд татгалзсан хүүхдүүд , ялангуяа түрэмгийлэгч хүмүүс байсан. Багш нар эдгээр сурагчдыг илүүд үздэггүй байсан бөгөөд тэдний дунд сурагчдыг ядуу оюутан гэж үздэг байв.
- Харамсалтай хүүхдүүд дунджаар ижил хүйстэнтэй ижил төстэй хүүхдүүдтэй адилхан ойлголттой байсан. Гэсэн хэдий ч маргаантай хүүхдүүд бага насны хүүхдүүдээс илүү биеэ даасан, харьцангуй хараат бус гэж багш нар үзэж байв.
Энэ нь таны хувьд юу гэсэн үг вэ?
Бид хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн болон нийгмийн чадваруудыг тус тусад нь авч үздэг. Гэхдээ энэ сонгодог судалгаагаар нийгмийн ур чадвар нь академик ололт амжилтанд ихээхэн хамааралтай байна. Гэсэн хэдий ч нийгмийн ур чадвар нь оюутны амжилтанд нөлөөлдөг эсэх, эсвэл эсрэгээрээ ялгаатай байдаг. Таны хүүхдэд хүчтэй сурагч байх ёстой "алдартай" байх шаардлагагүйг анхаарах нь чухал. Хүүхдүүдийн хувьд үл тоомсорлосон хүүхдүүд нь багшийн сонирхол өндөртэй, багш нарыг ихэд сонирхдог байсан бөгөөд дундаж хүүхдүүд зүгээр л сайн байсан. Хичээлд тааруухан байсан хүүхдүүд нь олон үе тэнгийнхэн дургүй байсан хүмүүс байлаа.
Тиймээс та өөрийн нийгмийн ур чадварыг хөгжүүлэхийн тулд зүгээр л нийгмийн болон сэтгэл санааны хувьд тэдэнд туслах төдийгүй тэдгээрийг зөвхөн академик байдлаар ялгаж болно.
Эх сурвалж
Wentzel, Kathryn R., & Asher, Стивен Р. "Алдартай, татгалзсан, алдартай, маргаантай хүүхдүүдийн эрдмийн зэрэг" Хүүхдийн хөгжил 1995 он 66: 754-763.