Авъяаслаг хүүхдүүд дөрөв дэх үедээ сургуулиа төгсөхөд бэлэн байдаг. Тэд аль хэдийн уншиж, уншихад бэлэн байж болно. Тэд математикийн асуудлуудыг хийж, толгойдоо нэмэх, хасах байж магадгүй. Хэдийгээр төрийн хуулинд хүүхдийг цэцэрлэгт 5-аас доошгүй хүртэл хүлээхийг шаарддаг боловч сургуулиудад энэ шаардлагыг ерөнхийдөө орхигдуулдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эцэг, эхчүүд хүүхдүүдээс татгалзах хүсэлт гаргах, эхээс хүүхдээ сургуульдаа эхлэх, эсвэл насанд хүрээгүй хүүхдийг хүлээх хүртэл хүлээх ёстой эсэхийг гайхдаг.
Ихэнх сургуулиуд энэ практикийг идэвхигүй болгодог тул эцэг эхчүүд шийдвэр гаргахдаа заримдаа зовж байдаг. Сургуульд орох эртнээс авьяастай хүүхдүүдэд сайн санаа тавих уу? Энэ асуултад хариулахын тулд боловсролын түүхийн багахан хэсгийг болон эрт орохын эсрэг нэмэлт өгүүлбэрийг олж харах нь зүйтэй.
Одоогийн байдал
Түүх
1800-аад онд ихэнх хүүхдүүд сургуульд нэг өрөө байраар хичээллэж байсан. Багш нь хамгийн багадаа хамгийн залуу хүртэл 30-40 сурагчийг сургах үүрэгтэй байв. Заримдаа багш ахмад, илүү дэвшилтэт сурагчдад зааж байсан бол эдгээр сурагчид эргээд залуу хүмүүст зааж байсан. Оюутнууд тодорхой ур чадвар, баримтыг (ангийн түвшинд) суралцахаар төлөвлөж, сурч мэдсэний дараа тэд дараагийн чадвар буюу дараагийн хэдэн баримтаас суралцах шаардлагатай болсон.
Оюутнууд сургуульд сургахыг шаарддаг тул сургуулиуд хэт ачаалалтай болсон. Шинэ болон том сургуулиудыг барьж, нэгээс илүү өрөө бүхий сургуулиуд барих шаардлагатай байсан.
Оюутнууд өөр өөр өрөөнд орохын тулд ямар нэг хэмжээгээр хуваах ёстой байсан бөгөөд тэднийг насаар нь хуваах шийдвэр гаргасан.
Ер нь насанд хүрээгүй хүүхдийг анги танхимаас ангид байлгах үндэс суурь нь хүчин төгөлдөр байсан. Эцсийн эцэст, янз бүрийн насны хүүхдүүд янз бүрийн хэрэгцээтэй байдаг.
Эхэндээ, анги танхимд олон ангийх анги танхимтай, 1-ээс 3-р анги нь хамтдаа, 4-ээс 8 хүртэлх ангитай хамт байсан. Оюутнууд ур чадвар, үзэл баримтлалыг эзэмшсэнээр ерөнхийдөө дээшээ гарч чаддаг болсон. Эцэст нь, сурагчдын тоо өсч, оюутнууд нь насаар нь тусгаарлаж, хувь хүний зэрэглэлд оруулжээ. Дараагийн түвшинд шилжих ур чадвар, мэдлэгийг эзэмшсэн хүүхдүүд одоо шинэ анги руу шилжих шаардлагатай болоход илүү хэцүү болсон.
Бүх оюутнууд амжилтанд хүрэх хамгийн сайн боломжоор хангахын тулд насны доод хязгаарыг сургуульд оруулахаар тохируулсан. Ихэнх хүүхдийг сургуульд ороход бэлэн болсон гэж үздэг тул 6 наснаас (5-р цэцэрлэгт) цэцэрлэгт хамрагдсан нь хамгийн бага нас болов. Энэ насны шаардлага нь авьяастай хүүхдүүдэд санагдахгүй байв. Авьяастай хүүхдүүдийн эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ сургуульдаа эрт ороход бэлэн гэж бодож болох ч ахмад насны хүүхдүүдийн анги дүүрэн байж, дараа нь юу болох бол гэж бодоход санаа зовдог. Сургуулийн өмнөх сургуульд орох нь тэдний хүүхдүүдэд сайн санаа байгаа эсэхийг асууна.
Эсрэг хариу арга хэмжээ
- Нийгэм ба сэтгэл хөдлөлийн хугацаа
Цэцэрлэг рүү эрт орохын өмнөх хамгийн түгээмэл аргуудын нэг бол сургуульд орохын тулд 4 настай хүн хангалттай боловсрол эзэмшээгүй байна. Цэцэрлэгийн багш нь багшийн анхаарлыг хандуулж, чиглэлийг нь дагаж мөрдөж, дүрэм журмыг дагаж мөрдөх ёстой. Цэцэрлэгийн хүүхдүүд нь домог дээр сууж, сонсож, ажил дээрээ анхаарлаа төвлөрүүлж, ажил хөдөлмөрийн хоорондох ялгааг ойлгох хэрэгтэй. Нийгмийн хүртээмжгүй байдал нь хүүхдүүдийг бусад хүүхдүүдтэй зөв зохистой харьцахад хүндрэлтэй болгодог.
- Биеийн байдал
Цэцэрлэгт эрт орохоос өмнө хүүхэд нь сургуульд сурахад бэлэн биш байж болох юм. Бие махбодийн бэлэн байдал нь моторт ур чадварын хөгжил ба физик хэмжээнээс бүрдэнэ. Хэрвээ хүүхэд эрт сургуульд ороод эхэлбэл тэрээр сайн моторт ур чадваргүй байж болох юм. Үүнээс гадна, эрт хүүхэд эхэлж, бусад хүүхдүүдийнхээс бага байгаа хүүхдүүд нийгмийн асуудлуудтай тулгардаг бөгөөд үүнд бусад хүүхдүүдийг дургүйцдэг. - Өсвөр үеийнхэнд үзүүлэх нөлөө
Эрт орох хаалганы эсрэг хэд хэдэн нэмэлт аргуудыг ахлах сургуулийн хүүхэд ахуй амьдралд эрт элсүүлэх нөлөөллүүдийн эргэн тойронд эргэлддэг. Сургуулийн эрт эхэлдэг хүүхэд жолоодох эрхтэй байх бөгөөд ангийнхандаа болзоход хангалттай байх болно. Энэ нь хүүхдүүдийг гадуурхал болон буруу зүйл гэж үздэг. Үүнээс гадна, эрт сурч байгаа хүүхэд биеийн жин багатай учраас спортод оролцох боломжгүй байдаг. Бусад өсвөр насныхны зуслан эсвэл бусад зуны хөтөлбөрт оролцож байх үед сургуульд орохоор эрт цагаачлан ирсэн хүүхэд насны хязгаар шаарддаггүй бөгөөд оролцох эсвэл оролцох боломжгүй болно.
Аргументууд
- Нийгэм ба сэтгэл хөдлөлийн хугацаа
Авъяас чадвартай хүүхдүүд сургуульдаа эрт орохын тулд нийгмийн болон сэтгэл хөдлөлийн хувьд хангалттай боловсорсон байж болно. Тэд ихэвчлэн ахмад насны хүүхдүүдийг илүүд үздэг бөгөөд ангийн хүүхдүүд нь наснаасаа ахмад настай байхад зан үйлийн цөөн тохиолддог. - Биеийн байдал
Тэдний асинхрон хөгжлөөс болж авьяаслаг хүүхдийн бие бялдрын хөгжил нь тэдний сэтгэл хөдлөлийн болон оюуны хөгжлийн хоцрогдолтой байж болно. Тэдний бие бялдрын хөгжилд хүрч ажиллахыг хүлээж байгаа нь тэдэнд боловсрол, нийгмийн хувьд бэрхшээл учруулдаг. Мөн авъяасгүй хүүхдүүд нь тэдний гар бичмэлийнх нь нэр хүндэд тооцогддог. Тэд бичиж байснаасаа хурдан бодож чаддаг бөгөөд ингэснээр тэдгээрийг аль болох түргэн бичнэ. Энэ нь цэвэр гар бичмэлийг хүргэдэггүй. Өөр нэг жил хүлээх нь энэ асуудлыг шийдэхгүй. Хүүхдийн биеийн хэмжээ нь нэмэлт жил хүлээх нь хүүхдийн өсөлтийг түргэсгэх баталгаа болохгүй. Хүүхэд дахин нэг жилийг буцааж өгөх нь түүнийг ахмад насны хүүхдүүдтэй адил хэмжээгээр хийх боломжийг олгож байгаа ч тэд түүнийг хоёр жилээр үржүүлж магадгүй юм. (Хэмжээ нь залхаж болох хэдий ч бидний насных нь хувьд том хүүхдийг орхихгүй байх нь сонирхолтой гэдгийг анхаарах нь сонирхолтой юм. - Өсвөр үеийнхэнд үзүүлэх нөлөө
Хүүхдүүд, тэр ч байтугай авьяасгүй хүмүүс янз бүрийн түвшинд гүйцдэг. Ангийнхтайгаа адилхан насны хүүхэд бол нийгмийн хувьд сэтгэл хөдлөлийн хувьд хангалттай насанд хүрээгүй хүүхэд байж болно. Хэрвээ хүүхэд эрт эхэлж байгаа бол нэг настай хүүхэдтэй харьцуулахад илүү бага эсвэл бага бэлэн байгаа эсэхийг мэдэх аргагүй юм. Жолоо барихын хувьд энэ нь эцэг эхийн хийх шийдвэр юм. Сургуульд орохдоо үл хамааран 16 настай бүх жолооч нар жолооддоггүй. Бүх авьяаслаг хүүхдүүд спортоор хичээллэх сонирхолгүй байдаг тул ирээдүйн хүссэн хүсэлт дээр үндэслэн анги байршуулах шийдвэр гаргах нь хүчин төгөлдөр биш юм. Зарим спортууд, жишээлбэл, физик хэмжээ, замд нөлөөлдөггүй.
Шийдвэр
Энэ асуудлын хувьд хялбар шийдвэр байхгүй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг сургуульд оруулах тухай шийдвэр нь сэтгэлийн зовлон юм. Эцэг эхчүүд хүүхдүүдийг өөр хүүхдэдээ хамгийн сайн тохирохыг нь сонгох боломжийг олгодог. Харамсалтай нь, тэр ч байтугай төгс биш байх магадлалтай. Хэрвээ хуухэд сургуульд сургахад бэлэн биш байгаа бол хуухдэд тохируулах нь хэцуу байх болно. Гэсэн хэдий ч энэ жил хүлээж авах боломжгүй нөхцөл байдал нь эрдэм шинжилгээний орчинг тэвчих боломжгүй болгодог. Үүнээс гадна, маш сайн авьяастай хүүхэд сургуульдаа эрт орохын тулд нийгмийн, сэтгэл хөдлөл, эрдэм шинжилгээний ажилд бэлтгэлтэй байсан ч заавар, заах арга нь хэтэрхий удаан, гүехэн байж магадгүй юм.
Бүх авьяаслаг хүүхдүүдэд ямар ч хариулт зөв байдаггүй. Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ сэтгэл хөдлөл, нийгмийн төлөвшилтийг анхаарч үзэх хэрэгтэй боловч хүүхдийн он цагийн дарааллын хувьд үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Авьяастай дөрвөн настай хүн зургаан эсвэл долоон настай шиг сэтгэгдэл төрүүлж болох боловч таван настай хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, нийгмийн ур чадварыг эзэмшдэг. Энэ нь сургуульд сурахад хэтэрхий эрт харагдахгүй, харин бусад таван настай хүүхдүүдтэйгээ харьцуулахад сэтгэл хөдлөлийн хувьд хамгийн тохиромжтой байдаг. Мэдээжийн хэрэг, тэд өмнө нь байх болно.
Авьяастай хүүхэд ирээдүйд хэр зэрэг хүрч байгааг анхаарах хэрэгтэй. Илүү их авьяастай хүүхэд бол хүүхдүүдээс илүү сайн сургуульд сурч эхэлнэ . Үнэндээ хүүхэд хаа нэгтээ ахин дэвших хэрэгтэй байж болох юм. Жил бүр хүүхдийн үйл явцыг хянаж, үнэлгээг дахин үнэлэх хэрэгтэй.
Эцэг эхчүүдийг ойлгоход хамгийн чухал зүйлсийн нэг бол авьяастай хүүхдүүдийн эхэн үедээ нэвтрэх болон бусад төрлийн авьяаслаг хүүхдүүдийн сэтгэлийг ихэд хөдөлгөж байгаагийн нотолгоо юм. (A Улсыг үл тоомсорлосноос үзнэ үү). Хэтэрхий сайн авьяаслаг хүүхдийг эргүүлэн дэмжих нь нотолгооноос үл хамааран, хэрэв тэд нийгэм болон сэтгэл санааны хувьд бэлэн бол. Шекспирийн хэлснээр "Шавар байна" гэж хэлж болно. Хуухэд нийгмийн болон сэтгэл зуйд бэлэн байгаа эсэхийг тодорхойлох нь тийм ч амар байдаггуй. Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ сургуулийн өмнөх багштайгаа болон энэ хүүхдийн үнэлгээний тусламжтайгаар хүүхдийнхээ эмчтэй ярилцаж болно.